柴繼寬

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中要經(jīng)歷無數(shù)次的考試。考試，其目的是幫助學(xué)生掌握知識，積累應(yīng)考經(jīng)驗。那么教師在每次考試后對試卷如何進行有效地分析講評，這是教學(xué)中很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，點撥應(yīng)試技巧和調(diào)整心理狀態(tài)等，以便在中考中取得優(yōu)異成績。那么怎樣才能上好化學(xué)試卷分析講評課。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；試卷；講評課

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0240-02

試卷的講評不同于一般的復(fù)習(xí)課，或復(fù)習(xí)過程中的習(xí)題課教學(xué)，它應(yīng)具有針對性、主體性、綜合性、及時性的特點。它要求達到以下目的： （1）診斷錯誤的目的。試卷講評課上通過師生共同的討論分析，改正錯誤的解答，對學(xué)生概念的錯誤和思維的混淆進行糾正。 （2）發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)的目的。通過試卷的講評，師生雙方均可發(fā)現(xiàn)存在的問題，這樣以便教師改進教學(xué)，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生調(diào)整學(xué)法，查缺補漏。 （3）優(yōu)化思維的目的。試卷講評時，教師應(yīng)重點分析命題意圖，試卷考查的知識點和應(yīng)用何種方法解題，以達到提高學(xué)生的思維能力，優(yōu)化思維品質(zhì)。 （4）規(guī)范答題的目的。針對有的學(xué)生在解答簡答題或計算題時，有的詞不達意，有的層次不清，有的冗長繁瑣，為糾正這些現(xiàn)象試卷講評時，可選擇典型試題，給出完整、簡練、規(guī)范的表達，給學(xué)生提供規(guī)范的能模仿的學(xué)習(xí)范本。 （5）激勵的目的。

試卷講評課是課堂教學(xué)的重要組成部分，上好試卷講評課，對糾正錯誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、孰練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等有著特殊意義。

1.作好試卷統(tǒng)計與分析工作

1.1 認真統(tǒng)計 找出問題所在。試卷統(tǒng)計，不僅僅是統(tǒng)計分數(shù)，還要對學(xué)生試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。比如在選擇題中，需要統(tǒng)計學(xué)生做對多少，做錯多少，哪些題錯得多，哪些題錯得少；主觀題方面，針對一些具有典型性的題目，要統(tǒng)計學(xué)生的思維情況，有哪些答題要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有多少同學(xué)在回答主觀題的思維方面存在偏差等。統(tǒng)計是一項艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。

1.2 細致分析 找出學(xué)生出錯的原因。在進行精心統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，還要作深入細致的分析，分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上知識點掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差，有的是沒有把握好思維的度……在統(tǒng)計和分析的時候，老師有必要記下是哪些同學(xué)在一些重要問題上，出現(xiàn)了解題錯誤，以便對同學(xué)提供具體的幫助，指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的問題。

1.3 精心備課 找到解決問題的途徑。在備課中要把那些只需"點到為止"的題目一帶而過，把那些需要"仔細剖析"的題目作為重點，把那些涉及重點知識及能力要求高的，需要特別"關(guān)照"的題目定為難點?？v觀全卷，統(tǒng)攬全局，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，制定出周密的教學(xué)計劃，真正做到講前心中有數(shù)，講時有的放矢，教學(xué)目標明確，重點、難點突出。

2.靈活運用教學(xué)方法

試卷講評的方法有多種，方法不同，適應(yīng)情況不同，側(cè)重點不同，各有所長。選擇什么樣的方法，應(yīng)依班級學(xué)生的具體水平、試卷難易程度及試卷特點而定，并應(yīng)根據(jù)具體情況靈活運用。下面，就具體介紹如下：

2.1 教師講解——充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。試卷講評與教師講解是分不開的，因此，在這種情況下，教師更要注意方法的選取。①典型題分析法。教師精選試卷中的若干典型、有代表性的題目，給予深入的分析，以點代面，由此及彼從知識點和解題方法進行歸納總結(jié)，使學(xué)生摸清規(guī)律受到啟發(fā)。這種方法的優(yōu)點是有輕有重、重點突出，觸類旁通，提高課堂效率。②一題多解。教師向?qū)W生展示一道題的多種解法，從而激發(fā)學(xué)生的探索與思維欲望，使他們對化學(xué)規(guī)律的理解更透徹，應(yīng)用更嫻熟，頭腦更靈活。在展示一題多解時，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，設(shè)疑提問，切忌多種方法簡單羅列，要著重思路分析和解法對比，總結(jié)出不同解法的特點，比較不同解法操作程序上的差異，從而揭示出最簡和最佳解法，拓展思路，領(lǐng)略殊途同歸之類。③分類歸納法。分類歸納法就是把試卷中諸題，按一定的規(guī)則分類，然后集中講評。或按知識系統(tǒng)分類，或按知識點分類，或按解題方法分類，采用此法，可以強化學(xué)生歸類意識，使他們對這些知識理解更深刻。這種方法易于使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。

2.2 學(xué)生講解——充分突出學(xué)生的主體地位。因為是試卷講評課，所以對于優(yōu)秀生來說，知識已經(jīng)學(xué)過，這是一個很好的鍛練機會。因此，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造機會，大膽放手，將一些難度一般，面對中等學(xué)生的題目讓給他們?nèi)橥瑢W(xué)們講解。有的時候，老師還可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)講解他當(dāng)時是怎么思考的。

3.鞏固講評效果是試卷講評課的核心

3.1 指導(dǎo)學(xué)生進行消化吸收。為了鞏固講評結(jié)果，教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容。講評后，要留有一定的時間讓學(xué)生個別消化講評內(nèi)容。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認真閱讀一遍，清理自己的失分點，教師可進行個別指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中，以便隨時查閱反思，避免下次再犯累似的錯誤，從而提高了認知水平和解決問題的能力。

3.2 做好課后的輔導(dǎo)工作。課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學(xué)生在解題中的特殊問題，往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個別交換意見，進行個別輔導(dǎo)。要有效進行個別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析時是否注意對學(xué)生解題中存在的特殊問題進行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對話，理解學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個別輔導(dǎo)時，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，還應(yīng)注意對學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

總之，試卷講評課，不僅要重知識的拓展，重答題技巧的歸納提升，更要注重學(xué)生考試心理的輔導(dǎo)與研究。發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。還要對自己的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思想等實踐活動進行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動教學(xué)，力爭取得更好的教學(xué)效果。