摘 要：高職院校開展經典誦讀活動可以構建和諧的人文校園，提升學生的綜合素質，引領企業(yè)的精神文明。高職院?？梢酝ㄟ^開發(fā)校本課程、營造校園氛圍、開辟網絡交流平臺、開展相關專題講座、開展社團活動、參與社會活動等途徑發(fā)揮經典誦讀的教育價值，提升辦學的品位和人才培養(yǎng)的質量。

關鍵詞：高職院校 經典誦讀 途徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）05-0028-02

1 經典誦讀的內涵

“經”的本義是“織布的直線”，是織成一匹布的先導，引申為“天經地義的常理常道”。“典”的意思是“典范”。本文所謂的經典，就是指文學經典，包括經史子集、唐詩宋詞元曲、明清小說中的經典著作等，它是歷史文化的積淀，是歷代文人智慧的結晶，承載著關于天地人生永恒規(guī)律和哲理?！敖浀湔b讀”，主要是指背誦或誦讀文學經典詩詞著作等。學生通過誦讀經典，豐厚文化底蘊，啟迪品性靈氣，全方位地提升各方面素養(yǎng)。

2 高職院校經典誦讀教育現狀

2.1 重視技能，忽視人文素養(yǎng)

高職院校提倡“雙證書制”甚至“多證書制”，要求學生除了獲得學歷證書以外，還要取得相應專業(yè)的職業(yè)資格證書。這是用人單位的用人憑證。這一現象的積極意義是培養(yǎng)了特色人才，但就人才的綜合素質來說，造成高職生人文素養(yǎng)低下。各種職業(yè)資格證書標志的是一個人的工具性、可操作性，但無法標示一個人內心有多強大、有多豐富，更無法衡量一個人的幸福感。所以，重視技能而忽視人文素質的培養(yǎng)，不利于學生潛力的發(fā)掘和可持續(xù)發(fā)展，制約了學生的發(fā)展空間和社會競爭力。

2.2 強調工具性，忽略人性

僵化的教學體制讓學生變得越來越像一條生產“人才 ”的流水線，對技能的迷戀導致教學過程的膚淺或者是“工匠”式教學。學生內心沉淀更多的是技能與理性，而很難對人與人、人與社會、人與自然等關系作出準確的把握，內心會不時地陷入失衡的狀態(tài)。人文生命才是人的最終本質，當工具性逾越人性之上的同時，創(chuàng)造性也被抹殺在搖籃之中。在“中國制造2025”的大背景下，這種流水線的教學模式已經不適應時代的發(fā)展了。

3 高職院校開展經典誦讀的途徑

3.1 開發(fā)校本課程

先開設公共選修課，供有興趣的同學選修，設計并明確誦讀內容，推薦經典書目。在誦讀活動中要不斷總結經驗與不足，并結合高職院校的辦學特色及人才培養(yǎng)目標，確定經典誦讀活動的讀本篇目。一是推薦國學經典篇目。在活動開展之初，先向全體學生推薦一些經典誦讀書目，可以是《論語》《孟子》等原典作品，也可以是《史記》《漢書》等傳世之作，同學誦讀中國傳統(tǒng)的經典之作，慢慢形成良好的誦讀風氣，讓經典著作在學生中形成潛移默化的影響。二是編寫國學經典教材?？梢詫热莅凑照J識自我、感悟生命、遠大抱負和家國情懷分為幾個部分。教材中的誦讀內容的編寫可分為導讀、簡介、賞析和拓展四部分。導讀是用簡潔且具哲理和審美的文字概述作品主題；簡介是對經典作品的背景、結構、特點進行簡要說明，對節(jié)選內容中關鍵字詞的音義進行解釋，要求分析簡明扼要，切中要義；賞析要對作品的思想藝術性以及不足有一個初步介紹；拓展可以推介一些相應的參考文獻和研究論著，也可以介紹一些學界對該經典的研究情況。

3.2 營造校園氛圍

校園環(huán)境對學生經典誦讀習慣的養(yǎng)成有很大的影響。營造良好的校園文化氛圍有利于學生經典誦讀的自覺參與，可以豐富學生的知識結構，培育高職院校特有的院校精神。一是利用校園廣播播放名家朗誦的國學經典作品，利用校園海報及時宣傳經典誦讀的相關信息方面，利用校園櫥窗粘貼經典誦讀的宣傳資料，讓大家在輕松活潑的學習氛圍親近經典，走進經典，自覺參與到經典誦讀中，讓國學經典在不知不覺中蕩滌與洗禮學生的靈魂。二是在校報?？祥_設經典誦讀和經典研讀專欄，傳授國學經典著作，除了發(fā)表名家言論，還可以發(fā)表學生的經典誦讀體會，鼓勵學生進行有關經典誦讀的研究活動。不僅能培養(yǎng)、激發(fā)學生研究經典的興趣與熱情，提高經典誦讀的學習效果，切身感受到經典的博大精深與無窮智慧，還能夠超越單純的誦讀，思考歷史與未來，思考人類文明進程中出現的種種問題。

3.3 開辟網絡交流平臺

學會送讀經典，研究經典，就應該要討論經典。網絡交流平臺就是師生討論經典的大舞臺。在職教新干線上為學生開辟“我愛讀詩”和“文學經典大論壇”等專欄，學校語言文字工作委員會辦公室負責管理和維護，定期舉辦經典導讀、經典討論等，整理、回復論壇中的問題。同時，還要利用網絡的迅速便捷，為學生課后訓練及拓展學習提供有效幫助，例如，提供經典誦讀拓展篇目、重點難點篇目解讀等。利用職教新干線展示經典名篇，發(fā)布有關經典誦讀活動的通知通告，發(fā)布經典誦讀研究領域的前沿動態(tài)。

3.4 開展相關專題講座

高職院校可以邀請校內外專家、學者進行學生喜愛的校園經典誦讀講壇，使得經典誦讀活動站在學術的平臺之上。學校要鼓勵支持此類活動的開展，積極投入經費，改善各方面條件，提高學生的重視程度和關注傳統(tǒng)文化的積極性。讓學生在專家講座中領略經典的風采和魅力，從而熱愛誦讀經典，弘揚經典，讓經典誦讀提升學生的人文底蘊與品質內涵，為培養(yǎng)和弘揚大學精神打好基礎。

3.5 開展社團活動

高職院校的社團活動應貼近學生的思想生活實際，潛移默化地影響學生的精神世界。一是組織學生開展各類活動，如背誦經典、演講朗誦、課前誦讀、詩詞創(chuàng)作等，可以組織評選經典誦讀優(yōu)秀班級和先進個人，激勵學生積極學習，改變懶散的學習態(tài)度。二是利用清明、端午、中秋、重陽等中國傳統(tǒng)節(jié)日，開展“經典誦讀文化節(jié)”，考查經典誦讀知識的積累，培養(yǎng)學生學習經典的意識。三是成立讀書會，朗誦藝術團等，定期舉行多種校園經典誦讀活動，開展以國學經典為主題的辯論賽、演講賽、文藝匯演等等。四是利用每年的“中華誦﹒經典誦讀”比賽，組織全校性的經典誦讀比賽活動，可以分個人和團體兩種形式，以增強學生的凝聚力，培養(yǎng)團結協作的精神。

3.6 參與社會活動

經典誦讀具有開放性的特點，所以應該以開放的視角，參與到社會活動中，讓整個社會都營造出重視經典的氛圍。一是成立經典誦讀志愿服務隊，利用節(jié)假日走進社區(qū)、走上街頭，通過發(fā)放資料和擺攤設點的方式，向市民誦讀經典，宣講經典，傳播中國傳統(tǒng)文化。二是在企業(yè)實習過程中，將經典帶到企業(yè)，向企業(yè)的員工介紹經典文學作品，引導他們在工作之余學習經典。這樣不僅鞏固了學生的經典誦讀知識，讓學生感覺所學有了用武之地，更重要的是加強了學生的責任意識，鍛煉了學生的實際工作能力。

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作者簡介：羅惜春（1976-），女，漢族，湖南醴陵人，湖南師范大學訪問學者，湖南化工職業(yè)技術學院副教授，碩士，研究方向：文藝美學，語言文字應用。