樊華

摘 要：如何培養(yǎng)中學(xué)生在信息技術(shù)課上的自主學(xué)習(xí)能力是本文研究的核心內(nèi)容。本文分析了在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的必要性，然后從激發(fā)意識、團結(jié)協(xié)作、自我鞏固等方面，提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的方法和建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 信息技術(shù)課 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0154-01

中學(xué)信息技術(shù)課與日常生活聯(lián)系密切，其中講解的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活常常用到的工具。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生對信息技術(shù)知識加深理解。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力后會主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技巧，并將這些應(yīng)用于日常生活之中。

1 在中學(xué)信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1.1 中學(xué)信息技術(shù)課特點的要求

中學(xué)信息技術(shù)課主要講述了信息技術(shù)的發(fā)展歷程、基礎(chǔ)知識和貼近生活的實際操作等內(nèi)容，這門課程具有操作性強、實用性強等特點，目的是為了培養(yǎng)中學(xué)生簡單基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作能力[1]。由此可以看出，中學(xué)信息技術(shù)課與普通的課程不同，需要學(xué)生自己動手完成頻繁地上機操作訓(xùn)練。這時培養(yǎng)中學(xué)生在信息技術(shù)課上的自主學(xué)習(xí)能力就變得非常必要。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過教師輔助講解、學(xué)生集體合作、自我思考探究等方式來掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，然后培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在實踐課上通過自我訓(xùn)練爭取達到自主學(xué)習(xí)掌握知識和實踐技巧的目標(biāo)。信息技術(shù)課是中學(xué)主要的課程之一，自主觀察操作內(nèi)容，然后進行實際動手操作，需要中學(xué)生不斷地訓(xùn)練和提高。學(xué)生掌握了這兩個能力后能夠應(yīng)對信息技術(shù)操作性強、更新速度快，不斷有新技術(shù)新產(chǎn)品出現(xiàn)的特點。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的幫助作用。無論是在學(xué)習(xí)生涯的哪一個階段，也無論是學(xué)習(xí)的哪一門課程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是貫穿始終的[2]。因此，中學(xué)信息技術(shù)課也不例外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在其中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)習(xí)本身不分階段，需要終生堅持。培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，探究其中不懂的問題，然后進行一遍又一遍地操作訓(xùn)練，最終掌握操作技巧；能夠使學(xué)生改變對老師的依賴心理，學(xué)會自己去思考去探究去理解知識的奧密；能夠使學(xué)生不懼怕看起來很難，實際認真學(xué)都可以理解的知識，從而對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生濃厚的興趣；能夠使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情，這與他人無關(guān)，學(xué)習(xí)帶給我們的財富是無法想象的，更是終生受益的。

2 在中學(xué)信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

2.1 激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識

正確的認識對實踐具有指導(dǎo)和積極作用，因此培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的意識是非常重要的，能夠促使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技巧的能力，需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用[3]。首先，因為中學(xué)生在初學(xué)信息技術(shù)課時對這門課程并不了解，所以教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮第一節(jié)課的作用，給學(xué)生講解信息技術(shù)課程的作用和意義，使信息技術(shù)課程在學(xué)生心中留下好的第一印象。從而使學(xué)生明白需要主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。其次，教師應(yīng)當(dāng)在講解每一個新內(nèi)容之前為學(xué)生預(yù)留具有教學(xué)引導(dǎo)作用的小作業(yè)比如說在講解“word軟件”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生回去思考，平時看到的書本上工整的字體是怎么出現(xiàn)的，從而讓學(xué)生對“word軟件”有初步的認識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

2.2 鼓勵學(xué)生合作完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)

大多數(shù)學(xué)生會選擇在課堂上認真學(xué)習(xí)掌握知識，在課下利用較少的時間進行復(fù)習(xí)，因此課堂教學(xué)非常重要。尤其對于信息技術(shù)課來說，信息技術(shù)課要求學(xué)生進行上機操作，在課堂上掌握操作技巧能夠達到事半功倍的效果。課堂的時間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)把課上時間交給學(xué)生，拋棄以前占用時間灌輸知識的做法。教師為了提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生團結(jié)起來，通過一起交流和分工協(xié)作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)技巧。比如說，在講解“收發(fā)電子郵件”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，在免費的網(wǎng)站上一起申請郵箱賬號，然后互發(fā)郵件。當(dāng)學(xué)生發(fā)送自己的文件或者收到對方的文件時不僅會非常的開心，而且輕輕松松地就學(xué)會了操作技巧，并且在日常生活中就可以使用。

2.3 布置與實際生活密切相關(guān)的課后作業(yè)

學(xué)習(xí)是一個完整的過程，為了使學(xué)生真正具備自主學(xué)習(xí)的能力，教師不能忘記在課后讓學(xué)生們進行自我鞏固自我復(fù)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意在每一節(jié)課結(jié)束后，及時為學(xué)生布置總結(jié)性、實踐性強的作業(yè)。這樣，學(xué)生就可以以完成作業(yè)的形式，回顧整個操作過程，將課上學(xué)到的技巧靠自己再練習(xí)一次，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。比如說，教師在講解完“信息搜索”這一內(nèi)容后，可以讓學(xué)生回家，利用信息搜索這個工具，搜索自己感興趣的內(nèi)容，將搜索到的內(nèi)容整理出來，然后在下一節(jié)課進行討論。

3 結(jié)語

綜上所述，幫助中學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)課程的特點，因此，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識是成功的一半，課上鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作，課下要求學(xué)生自我鞏固是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的有效途徑。

參考文獻：

[1] 虞賽春.打開“天窗”，自主飛翔——談信息技術(shù)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012，7（18）：98-99.

[2] 段艷華.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，12（22）：150.

[3] 鐘鐵軍.淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，8（15）：64-65.