陳繼勇

摘 要：新時期，隨著社會的高速發(fā)展，小學語文教學的重要性逐漸體現(xiàn)。而小學語文閱讀是小學語文教學的靈魂。小學語文閱讀教學能夠培養(yǎng) 和提高學生對語言文字的理解與表達的能力，對學生 語文綜合素養(yǎng)的形成有著重要作用。為此，希望廣大教育工作者引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：小學語文 閱讀教學 思考 方法 生活化 評價

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0161-01

眾所周知，閱讀教學一直是語文教學的重要部分，同樣是 最容易被忽視的部分。隨著時代的發(fā)展和科 學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷改進，小學語文閱讀教學顯得格外重要。

1 學會思考，學會閱讀

小學階段語文閱讀教學的重要性不言而喻。那么，作為新時期教育工作者如何開展小學語文閱讀教學呢？我認為，閱讀教學，首先要鼓勵學生提出問題，不能盲目的閱讀，要帶著問題閱讀。在以往小學語文閱讀教學活動中，教師往往會對學生的思維能力和理解能力認識不足，常常擔心學生對課文不理解，因此在教學中總是盡可能多的帶領(lǐng)學生細致分析，教師講授的比較多，留給學生思考和提問的機會比較少，造成課堂教學的實際效果很差。要改善閱讀教學應該引導學生進行自主學習、學會探究。教師在語文課堂教學中應該給學生留出適當?shù)乃伎伎臻g。在閱讀教學中，教師必須避免提問的形式化。如果教師在提出比較難或多個問題后，不留出足夠的時間讓學生進行思考和討論，匆匆的結(jié)束學生的思考狀態(tài)，就很難真正的對學生的學習情況進行把握，同時也不利于學生的自主學習。所以教師要在課堂上留給學生足夠的思考和討論時間。在課堂教學中教師要鼓勵學生質(zhì)疑問難。教師要啟發(fā)學生拓展思路，多思善想，讓學生大膽提問。從而調(diào)動學生的積極性，從而有助于閱讀教學有效開展。

2 科學閱讀，重視方法指導

當前社會，小學階段語文學科教育教學逐漸受到人們的重視。其中以對閱讀教學的關(guān)注最多。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率，是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在提高閱讀教學現(xiàn)代化方面，要依靠閱讀科學技術(shù)，提高閱讀教學效率。首先，應強化閱讀的“科技”意識，閱讀是讀者與讀物的現(xiàn)實統(tǒng)一。其次，應把握閱讀的雙重轉(zhuǎn)化原理，尤其要注意由“得意”到“及物”的轉(zhuǎn)化，這是物化、表達的過程。再次，應該重視精讀法、略讀法、快讀法。小學閱讀教學應以精讀為主，但應降低難度、降低要求。略讀與快讀是補充，在教學中，應三者綜合應用。在閱讀一篇課文的過程中，三者應遵循快讀到略讀到精讀的順序。實驗證明，從小學中年級開始進行快讀訓練，一直延續(xù)到小學高年級畢業(yè)，不但是有必要的，而且是完全可能的。為此，作為當下小學語文教師要正確認識科學閱讀指導，從而有助于優(yōu)質(zhì)閱讀有效開展。

3 生活化閱讀有效進行

在新時期下，我國一直致力于應試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型，大力推廣素質(zhì)教育改革，力求滿足社會對教育事業(yè)發(fā)展所提出的新要求。小學語文是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，而閱讀教學又是小學語文教學的重點內(nèi)容，必須予以高度重視，不容忽視。在小學語文閱讀教學中，教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，樹立現(xiàn)代化的教學理念，將生活融入教學內(nèi)容中，以此來激發(fā)學生的語文閱讀學習潛能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學過程中，教師應當帶領(lǐng)學生走進生活、貼近生活、觀察生活和感受生活，讓學生能夠?qū)⒄Z文閱讀文章與自己的生活相聯(lián)系。在小學語文閱讀文本中，有許多內(nèi)容并不是學生這個年齡所能接受和認識的，與學生的生活相差太大，以致學生在理解的時候具有一定的難度。為此，教師應當調(diào)整教學內(nèi)容，多采用一些與學生生活貼近的內(nèi)容，可以讓學生產(chǎn)生熟悉感，比如一些常見的生活現(xiàn)象或是事件等。如此便能夠激發(fā)學生語文閱讀學習的興趣，讓學生愿意去了解、傾聽和認知。同時，作為教師的我們還可以.創(chuàng)設生活情境教學，讓學生學會體驗生活。小學語文閱讀文本中的信息是與學生的生活密切相關(guān)的，是通過文字來傳遞生活信息，學生在進行小學語文閱讀學習的過程中，可以通過教材中的圖畫、文字等形式來進行體會。同時，教師可以用朗讀的方式來向?qū)W生傳達感情，也可以讓學生分成小組來演繹課文中的情境，以此增強學生的情感體驗，刺激學生的各個感官，從而加深學生對語文文本的理解，使其能夠從文本中體驗出生活。

4 優(yōu)質(zhì)閱讀評價有效開展

評價，很多學校，乃至教師往往忽略其重要性。然而，殊不知，教學評價對于教學的重要性非常之大。特別是小學階段語文閱讀教育教學。在閱讀教學過程中，科學的教學目標是教學評價和學生學習測評科學性和有效性的保證。只有設定了科學合理的教學目標，教師的閱讀教學活動是否有效開展，學生的閱讀學習效果如何，才會擁有評價標準，即教學目標既測評教師的閱讀教學效果同時也檢查學生學習效果。對教師閱讀教學效果的測評一般是指在一節(jié)課或一篇文章的教學結(jié)束后，課程對閱讀教學活動的實施情況、閱讀教學結(jié)果預期的實現(xiàn)程度，語文閱讀教學目標是評價語文教學最基本的準則。語文教師將閱讀教學目標的實現(xiàn)情況及時反饋到到教學過程中，并及時調(diào)整教學措施或策略，糾正不當與彌補不足。閱讀教學目標幫助學生檢查自己的學習收獲是指學生以教學目標位參照標準，測評自己的學習水平是否已經(jīng)達到目標設定的要求，并據(jù)此及時調(diào)整自己的學習方向與策略。為此，希望廣大教育工作者能夠引起足夠的重視。

綜上所述，新時期，對于小學階段語文閱讀教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在閱讀教學過程中，積極培養(yǎng)學生愛思考的習慣，科學閱讀方法的合理指導，生活化閱讀有效開展，以及優(yōu)質(zhì)閱讀評價，從而真正的提高小學語文閱讀教學效果。