顧迎云

摘 要：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自己思考探索的過程才是學(xué)習(xí)真正的樂趣所在，所以如今的新課標(biāo)都要求在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行思考，獨(dú)立并且主動(dòng)的獲取知識(shí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，更能夠使學(xué)生品嘗到成功果實(shí)的甘甜。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們本身有著與其他人完全不同的性格色彩，所以，自主學(xué)習(xí)的過程無疑是為學(xué)生提供了一張可供隨意書畫的白紙，給了他們一次自己構(gòu)圖上色的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0198-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，形成有益的數(shù)學(xué)思維。自主學(xué)習(xí)無疑為此提供了機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立思考的空間，更需要學(xué)生積極性與熱情的相互配合，自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式都可以滿足。以下就是筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提出的幾點(diǎn)建議。

1 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

要想營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的氛圍，建立和諧的師生關(guān)系是首要條件。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)過程中教師是課堂的指導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，教師始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師應(yīng)該從講臺(tái)走下來融入到學(xué)生當(dāng)中去，以飽滿的熱情去面對(duì)課堂上的每一位學(xué)生，這樣才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在進(jìn)行乘法運(yùn)算的教學(xué)中，教師可以出一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的計(jì)算題“5+5+5+5+11”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考回答問題，也可以同學(xué)之間相互交流，相處多種能夠解決問題的方法。這種讓學(xué)生自己主動(dòng)探求解決方法的課堂教學(xué)模式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際上是為了讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)大概的認(rèn)知，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，實(shí)質(zhì)上就是最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地融入到課堂建設(shè)當(dāng)中去。

2 激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生正處在認(rèn)知的基礎(chǔ)的階段，雖然對(duì)任何事情都抱有好奇心，但對(duì)于任何事情都沒法專注，然而興趣卻能夠很好地解決這個(gè)問題。要想激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師首先認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，將生活中的事情與課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，便能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行“年、月、日”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過詢問學(xué)生“同學(xué)們都清楚爸爸媽媽和自己的生日嗎？”來進(jìn)行導(dǎo)入，這種平易近人的問題能夠拉近師生之間的距離，更能夠在問題中引發(fā)學(xué)生的思考，這時(shí)候教師可以進(jìn)一步進(jìn)行提問“那同學(xué)們還記得自己一共過過幾次生日嗎？”隨著問題的不斷深入，學(xué)生對(duì)于問題的思考也更加深入，在不知不覺中就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師就要適時(shí)地導(dǎo)入新課，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在充滿熱情的狀態(tài)下積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索的過程。

3 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生還處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的階段，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給足學(xué)生空間與時(shí)間是教師首先需要做的，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看書，多多關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，多與同學(xué)進(jìn)行課下交流，對(duì)于自己在生活中的所見所聞進(jìn)行交流。如果教師對(duì)于學(xué)生有所交待，學(xué)生定會(huì)在自覺或者不自覺中履行教師對(duì)于自己的要求，這無疑是一種為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的行為。

另一方面，教師要時(shí)刻注意學(xué)生才是課堂的主體，要將課堂充分的交給學(xué)生，教師不要在課堂上“自問自答”，而是在提出疑問后，將思考的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠通過解決問題主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

生生之間的合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)，學(xué)生之間的相互交流有利于學(xué)生觀點(diǎn)的充分表達(dá)，不同思想之間的相互碰撞可以給予學(xué)生思考的靈感，啟發(fā)學(xué)生用新的觀念去思考問題。所以，由此看來，為學(xué)生創(chuàng)造能夠自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分有必要的。

4 總結(jié)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

只要是學(xué)習(xí)就離不開經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供理論支援，所以對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是必要的。教師要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在這個(gè)過程中充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者的身份，所以，在課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，自主表達(dá)在這堂數(shù)學(xué)課上自己收獲了什么，認(rèn)為自己好友那些薄弱的地方需要改進(jìn)，更可以針對(duì)當(dāng)堂課上模糊不清的知識(shí)點(diǎn)向老師尋求幫助。教師沒法代替學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展是十分有幫助的。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)的是自主學(xué)習(xí)的能力，所以，在這一環(huán)節(jié)教師要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié)，積極地進(jìn)行發(fā)言，能夠針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)表達(dá)，也是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)，這樣才能夠在日后的學(xué)習(xí)中不斷完善自己。

5 結(jié)語

自主本身就是一種能力，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展是十分有益的。自主學(xué)習(xí)本身就是集主動(dòng)性與學(xué)習(xí)性為一身的學(xué)習(xí)方式，所以，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更在一定程度上培養(yǎng)出了學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于小學(xué)生而言，注意力很難集中，并且需要教師的督促才能夠?qū)Ｐ?，面?duì)這種情況，培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就顯得十分有必要，要使學(xué)生能夠在沒有外力督促的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這才是課堂教學(xué)極大的成功。所以在課堂教學(xué)中不斷滲透自主學(xué)習(xí)的觀念，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

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