寇向英

【摘要】高等職業(yè)院校意在培養(yǎng)技能型、操作型、實(shí)踐型的創(chuàng)新型人才，其培養(yǎng)出的人才能夠更直接、更快速、更高效地參加到生產(chǎn)當(dāng)中，這就離不開高職院校中老師的言傳身教，而高職院校對(duì)于師資隊(duì)伍的投入深深地影響著教師的優(yōu)劣。因此，高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文就通過對(duì)目前高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的問題進(jìn)行分析，給出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠?qū)Ω纳聘叩嚷殬I(yè)院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的現(xiàn)狀有所幫助。

【關(guān)鍵詞】師資隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

高水平的職業(yè)院校離不開一流的師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)良的師資隊(duì)伍建設(shè)是高等教育發(fā)展和改革的根本。教師是人類靈魂的工程師，而優(yōu)秀的教師更是工程師當(dāng)中的佼佼者，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與發(fā)展與高校的師資隊(duì)伍建設(shè)息息相關(guān)。全面提升高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的高度，是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的根本，更是穩(wěn)固高等職業(yè)教育在高等教育領(lǐng)域中重要地位的保障。

1高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1高職院校教師隊(duì)伍人員素質(zhì)有限

由于歷史原因，我國(guó)的很多高職院校都是由中職或是中專院校合并而來，這就毋庸置疑的會(huì)存在教師隊(duì)伍人員素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，加之也沒有相應(yīng)的選拔措施，這種狀況嚴(yán)重阻礙著高職院校一線教育工作的有效進(jìn)行。首先，學(xué)生渴望獲得有品質(zhì)的教育，而品質(zhì)教育的關(guān)鍵是擁有優(yōu)秀的教師，有了優(yōu)秀的教師作為基礎(chǔ)，即使其他硬件設(shè)施投入相對(duì)薄弱，對(duì)于教育的成果也不會(huì)有太大的影響，但如果沒有優(yōu)秀的教師，其他條件再豐富也都等于面子工程；其次，教師隊(duì)伍中一些人員很優(yōu)秀，另一些則相對(duì)較差，尤其是其中一些教師沒有動(dòng)力更新知識(shí)，造成了知識(shí)體系滯后、跟不上時(shí)代發(fā)展的情況。第三，從師德的角度來考慮，教師的首要任務(wù)就還是要回歸職業(yè)本質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)把教師作為一種職業(yè)去看待，首先就要解決教師和學(xué)校之間、教師職業(yè)發(fā)展空間以及緩解教師壓力的問題，只有這樣，才能使教師這種職業(yè)富有吸引力，然后再通過這種職業(yè)吸引力解決只也規(guī)范的問題。但是現(xiàn)階段我們?cè)诮⒙殬I(yè)規(guī)范時(shí)并沒考慮教師職業(yè)吸引力的因素，因此造成了現(xiàn)在的教師隊(duì)伍更多地面臨非教學(xué)的壓力，職業(yè)道德同時(shí)也被拋在腦后。

1.2高職院校對(duì)內(nèi)部管理的投入有限

目前很多的高職院校在對(duì)很多內(nèi)部管理部門的重視程度不夠，造成了在管理方法、考核手段、公平待遇等方面的種種問題，這就導(dǎo)致了在對(duì)教師隊(duì)伍的管理過程中出現(xiàn)了一定的漏洞，無法全面地調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍的積極性。很多教師在獲得自己認(rèn)為滿意的職稱后便停滯不前，認(rèn)為只要工資到了口袋里，其他就無所謂了，于是便產(chǎn)生了的消極怠工的思想甚至是默默無為的行為，不再關(guān)心學(xué)生、教學(xué)，提前進(jìn)入了準(zhǔn)退休的狀態(tài)。而另外一些剛進(jìn)入學(xué)校的新生力量，一方面受到滯后的管理模式的影響，不能更好地調(diào)動(dòng)積極性，覺著努力與不努力所得到的結(jié)果差不多，存在“與其多一事，不如少一事”的消極想法；加之對(duì)老教師的上行下效，進(jìn)一步阻礙了他們努力前進(jìn)的腳步。因此，對(duì)內(nèi)部管理投入的限制必定會(huì)造成對(duì)教職工積極性的打擊，進(jìn)而無法保障高職院校培養(yǎng)出人才的質(zhì)量，甚至?xí)o一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展打上大大的問號(hào)。

1.3高職院校對(duì)雙師型人才培養(yǎng)重視程度有限

現(xiàn)階段，對(duì)于大多數(shù)高職院校教師來說，除必須具備完整的專業(yè)理論知識(shí)體系外，還應(yīng)具備理論聯(lián)系實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。高等職業(yè)教育的內(nèi)涵便是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而不是僅僅停留在教學(xué)層面。相反，現(xiàn)在的很多高職院校以及高職的教師非常的重視理論的教學(xué)，將理論內(nèi)容研究的非常透徹，甚至是爐火純青，然后卻對(duì)實(shí)際的操作技能并不重視，有時(shí)候的動(dòng)手實(shí)踐能力還不如學(xué)生，這就與高職教育的初衷背道而馳。而有些院校雖然組織教師進(jìn)行各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及下場(chǎng)實(shí)踐，但對(duì)于成果的考察卻忽略不管，造成了很多教師草草了事的心態(tài)，有的甚至只是找企業(yè)給開份證明，根本沒有進(jìn)行下廠鍛煉，對(duì)實(shí)際的操作技能并無很大幫助。管理上的漏洞以及思想上的疏漏導(dǎo)致了高職院校對(duì)于雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)空間十分有限。

2解決高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

2.1提高教師自身思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)

教師作為人類靈魂的工程師，其政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)與人才的培養(yǎng)密不可分，更影響到教育改革和發(fā)展的進(jìn)程，因此教師應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。一方面，要建設(shè)好一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，就必須了解國(guó)家的大政方針，必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線，堅(jiān)持正確的方向，具備高度的責(zé)任感和使命感，不斷提高自身思想政治素質(zhì)。另一方面，教師除了要有較高的思想政治素質(zhì)外，還應(yīng)具備較好的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師應(yīng)忠于職守、敬業(yè)愛崗、愛護(hù)每一名學(xué)生。每位教師應(yīng)在政治思想、精神境界、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等方面時(shí)刻做學(xué)生的榜樣，熱愛教育事業(yè)、樹立牢固的職業(yè)道德觀念、加強(qiáng)育人意識(shí)、自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，忠誠(chéng)地為高職院校的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。

2.2優(yōu)化管理手段，合理調(diào)動(dòng)師資隊(duì)伍積極性

俗話說，管理是質(zhì)量的基礎(chǔ)，管理是效益的保障。只有通過高效全面的管理，建立一支優(yōu)秀、積極、陽光向上的師資隊(duì)伍，才能在突飛猛進(jìn)的發(fā)展浪潮中立于不敗之地。一所高職院校是否能出成績(jī)，主要取決于是否能最大限度地挖掘教師的聰明才智，調(diào)動(dòng)教師的積極性。這就要求學(xué)校必須優(yōu)化管理體制內(nèi)容，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使新老教師都有壓力、危機(jī)感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如：1、建立健全全員考核制度。教務(wù)部門嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)檢查，堅(jiān)持教研組長(zhǎng)以上人員的聽課制度并形成機(jī)制，定期召開領(lǐng)導(dǎo)和老師的評(píng)教會(huì)和學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，將學(xué)校和學(xué)生的評(píng)定意見與教師本人見面。2、關(guān)心教職工生活。工會(huì)部門要對(duì)教職工的工作和生活充分關(guān)懷，做到將心比心，要讓教師們心里感到溫暖，才能夠安于教學(xué)，將心思全身心地投入到學(xué)校?？傊?，加強(qiáng)高職院校的內(nèi)部管理，合理制定政策，盡力為教師提供良好的生活、學(xué)習(xí)、工作條件和環(huán)境。

2.3走出校園，開闊視野，多方合作，共同進(jìn)步

具備理論教學(xué)素質(zhì)以及實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)的教師，是高職院校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。高職院校在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，應(yīng)采取多種手段，加大“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。高職院校不僅要對(duì)本校專任教師進(jìn)行雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，還要拓寬渠道，廣泛從社會(huì)、企事業(yè)單位聘任行業(yè)專家、教授到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)；與此同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)專任教師下基層、到一線企業(yè)掛職鍛煉，提高專業(yè)實(shí)踐能力；也可利用假期時(shí)間，外出參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議、研討班和到其他高校去觀摩教學(xué)。通過步出校園來獲取先進(jìn)的教學(xué)方法，跟上時(shí)代的腳步。對(duì)于雙師型人才的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要與企業(yè)之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，同時(shí)還應(yīng)與各兄弟院?；ネㄓ袩o，更需要將眼光放眼國(guó)際，與國(guó)內(nèi)外有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行相互溝通交流，開展多方合作，共同努力，共同進(jìn)步。

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