劉亞軍 陳平

摘 要：經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，日益激烈的市場競爭，帶動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，目前開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校相對(duì)較少，但市場對(duì)人才需求缺口較大。目前很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還沿用傳統(tǒng)的模式，學(xué)生的設(shè)計(jì)發(fā)想過程簡單，創(chuàng)新思維能力較弱， ，導(dǎo)致學(xué)生作品不盡人意，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校人才的培養(yǎng)和企業(yè)用人需求距離較遠(yuǎn)，不能滿足人才市場的需求，故適時(shí)探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成途徑顯得非常緊迫和必要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；審美；強(qiáng)調(diào)；理解

中圖分類號(hào)：J50 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）14-0236-01

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式無法滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)缺乏合理科學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)想環(huán)節(jié)，以計(jì)算機(jī)作圖直接代替素描手稿醞釀和色彩精細(xì)稿件發(fā)想的過程，導(dǎo)致設(shè)計(jì)效果不甚理想。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)“學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成”探索

試圖從根本上解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)過程的諸多現(xiàn)狀問題，解除學(xué)生思想困擾，解放教師教學(xué)后顧之憂，鼓勵(lì)教師從根源上解決面臨的教學(xué)難題。統(tǒng)籌現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程，理清課程的前導(dǎo)后續(xù)次序，明確這些課程的教學(xué)主線，刪除課程之間重疊的內(nèi)容，注重課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的由易到難和由淺到深，由具象到抽象的科學(xué)邏輯關(guān)系?！胺侄芜M(jìn)階式”設(shè)計(jì)教學(xué)模式可以改變這種不利的現(xiàn)狀，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)奇思妙想，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，鍛煉老師學(xué)生的設(shè)計(jì)新思潮、新理念，引導(dǎo)學(xué)生形成一套操作性強(qiáng)量化簡易的設(shè)計(jì)思維方式。

“分段進(jìn)階式”教學(xué)模式從所有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程整體架構(gòu)來看，學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程與創(chuàng)新思維的進(jìn)階呈現(xiàn)出同步性、遞進(jìn)性，即從易到難、從具象到抽象、由簡單設(shè)計(jì)到高端設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)教學(xué)與訓(xùn)練模式，從而可以更有效地保證藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)取得更好的預(yù)期目標(biāo)。

“分段進(jìn)階式”教學(xué)方法針對(duì)于一門課來講，是相對(duì)獨(dú)立完整的，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以是一個(gè)大項(xiàng)目下面包含諸多子項(xiàng)目，也可以是若干相對(duì)獨(dú)立的小項(xiàng)目構(gòu)成。每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出分階段和由易到難的特點(diǎn)，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)類課程和課程之間也應(yīng)該構(gòu)建一種更高層次上的分段進(jìn)階特點(diǎn)，這也恰恰反映出課程的建設(shè)主線是否清晰明確與否。各個(gè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)類課程之間共性的教學(xué)方法手段可以互相借鑒使用，最終形成一套科學(xué)上完整的整體教學(xué)方法?！胺侄芜M(jìn)階式”設(shè)計(jì)教學(xué)模式有利于激發(fā)師生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維理念。

二、探索依托工作室運(yùn)行制度使用“分段進(jìn)階式”設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)

良好的工作室制度可以保證藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)，“分段進(jìn)階式”設(shè)計(jì)表現(xiàn)教學(xué)模式能夠依托工作室這個(gè)良好的平臺(tái)得以展開，工作室相對(duì)集中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件使“分段進(jìn)階式”設(shè)計(jì)表現(xiàn)教學(xué)可以合理的整合各種學(xué)習(xí)資源，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐技能，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)，在校學(xué)習(xí)期間既可以學(xué)到企業(yè)實(shí)踐能力，積累真實(shí)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，縮短畢業(yè)后對(duì)職業(yè)崗位的熟悉時(shí)間，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，有利于學(xué)生更好地展開設(shè)計(jì)工作，也有利于教師實(shí)施真正的項(xiàng)目教學(xué)。鍛煉和提升學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力

三、依托“分段進(jìn)階式”教學(xué)方法推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專題設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革

通過教學(xué)改革，首先確立一套行之有效特色鮮明的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法，其次將該方法成功導(dǎo)入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專題設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生能夠更加清晰明了的理解設(shè)計(jì)專題設(shè)計(jì)制作的重要性，緊跟教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)思維，結(jié)合現(xiàn)代市場設(shè)計(jì)思潮和客戶需求設(shè)計(jì)出高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)成品，同時(shí)也為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專題設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法改革做出了前期的探索和試驗(yàn)。

要想推進(jìn)“分段進(jìn)階式”繳械模式，需要做到：

重新調(diào)整和完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過科學(xué)調(diào)研，精密分析數(shù)據(jù)，聯(lián)系本土設(shè)計(jì)市場對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案展開討論研究，去除陳舊過時(shí)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)類課程或者陳舊課程內(nèi)容，增加適合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，使人才的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。

構(gòu)建創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)類課程的“分段進(jìn)階式”設(shè)計(jì)教學(xué)方法，和藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)建立合作關(guān)系，通過調(diào)研分析和試點(diǎn)運(yùn)行，探索出一整套符合現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)類課程的“分段進(jìn)階式”設(shè)計(jì)教學(xué)方法，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)全部課程中推行實(shí)施，加快專業(yè)教學(xué)改革步伐。

依托藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室改革現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)方法手段，重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的“分段進(jìn)階式”教學(xué)方式實(shí)施，依托工作室運(yùn)行制度培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力，注重真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生分階段，分由易到難的科學(xué)方法引導(dǎo)。

以“分段進(jìn)階式”藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革成果推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專題設(shè)計(jì)類課程改革。在教學(xué)改革中形成的新的教學(xué)方法順利向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專題制作設(shè)計(jì)類課程中借鑒，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專題制作類課程的教學(xué)改革。