?

學(xué)生的愛，讓老師好“困惑”

為了得到關(guān)注，他們會(huì)做出各種各樣的事，甚至包括淘氣、打架、破壞紀(jì)律、與老師頂嘴，以及令人莫名其妙的事。

應(yīng)用心理學(xué)研究員

知名心理咨詢師

著有《怎樣做學(xué)校心理咨詢》

一個(gè)努力幫自己和別人點(diǎn)亮心燈的人

心理案例：學(xué)生的愛讓我很困惑

這一天是周一，一位小學(xué)女教師預(yù)約后急切來訪，說是因?yàn)橐粋€(gè)女學(xué)生對(duì)自己的愛，讓自己很困惑。

學(xué)生愛老師，不是很自然的事情嗎？何況還是小學(xué)女生？怎么讓老師覺得不對(duì)勁了？

落座心理咨詢室，女教師先拿出了女孩寫給自己的一封信，說請(qǐng)我先看看這封信。打開女孩寫給女教師的信，只見上面寫道：

您是我遇到的最好的老師，從來沒有人這樣關(guān)心過我，特別是您說的那句話——人生要樂觀，有困難堅(jiān)持下去。這已經(jīng)是我的座右銘了。您知道嗎？您的話語時(shí)時(shí)溫暖著我的心，您比我媽媽還要好，老師，我要對(duì)您說——我愛您！

可是，您這幾天為什么不高興呢？看到您不高興的樣子，我心里真的很難受，我要讓您高興，不讓任何人傷害您，我要保護(hù)您！每天看不到您，我都會(huì)想起您，上別的課的時(shí)候，腦子里也總是您的影子。老師，我離不開您。

老師，我真的希望和您交朋友，老師，您當(dāng)我的姐姐好嗎？我當(dāng)您的好妹妹。老師，我會(huì)記住您的話的，我一定要努力進(jìn)取，一定要成為一個(gè)您喜歡的人，因?yàn)槲覑勰?！您也永遠(yuǎn)愛我好嗎？

應(yīng)該怎樣判斷女孩對(duì)老師的感情？

經(jīng)過溝通了解到，女孩現(xiàn)在讀六年級(jí)，剛剛從外校轉(zhuǎn)來不到半年，平時(shí)很少說話，上課基本不發(fā)言，是那種容易成為被遺忘在“角落”的女孩，而這位老師給了女孩很多鼓勵(lì)。

女孩給老師連續(xù)寫了幾次信，表達(dá)對(duì)老師的強(qiáng)烈的愛。老師又和女孩談過幾次話，也回過信。可是，老師每天要面對(duì)那么多學(xué)生，且還有自己的家庭生活，哪能給一個(gè)學(xué)生那么多關(guān)注？可這樣一來，女孩就更加頻繁地給老師寫信。

最近，女孩又開始給老師家里打電話，而且總是每天早晨五點(diǎn)多鐘。更讓老師吃不消的是，這個(gè)周末，女孩從家里跑到老師住的小區(qū)里，不知道老師的具體住址，就在小區(qū)里轉(zhuǎn)。別的學(xué)生打來電話，老師才知道，趕緊下去，找到了女孩。老師實(shí)在不知道女孩是怎么回事，安撫了一下女孩，與女孩的家長聯(lián)系，請(qǐng)家長把女孩領(lǐng)回家里。

現(xiàn)在，女老師最擔(dān)心的是，女孩莫非是同性戀嗎？

心理把脈：對(duì)老師的向往和依戀

究竟是怎么回事？我為了進(jìn)一步診斷，覺得需要與女孩和家長直接溝通。

幾天后，女孩和父母一起來訪。與家長的溝通中了解到，孩子不滿12歲，父母做生意，沒有時(shí)間照顧孩子，每天早出晚歸，孩子一天到晚幾乎見不到父母，更不用說溝通了。特別是每天早晨，父母五點(diǎn)多鐘就出門了，家里就剩下孩子，晚上也是一個(gè)人在家里。孩子?jì)寢屨f：“最近一年來，孩子對(duì)我們?cè)絹碓椒忾]了，可是我們也沒顧上和孩子好好交流。半年前，因?yàn)榘峒肄D(zhuǎn)學(xué)到了這個(gè)學(xué)校，感覺孩子好像變得樂觀多了，我們也就放心了，更顧不上孩子。直到前不久學(xué)校和我們聯(lián)系，才知道孩子早晨給老師打電話的事情，老師一說，這才引起我們注意，在孩子的房間里找到了兩封信，說的都是對(duì)老師的愛，對(duì)老師的感情。我們和孩子說，學(xué)生愛老師雖然沒錯(cuò)，但是，這樣打電話不是影響老師的生活嗎？再說，怎么能和老師成為姐妹呢？可是，我們也不明白孩子到底是怎么回事了？”

女孩小小的個(gè)子，有幾分瘦弱，性格比較內(nèi)向，給人印象最深刻的是，有兩句話女孩重復(fù)了好幾遍：沒人關(guān)心我，就這個(gè)老師關(guān)心我。通過溝通了解到，女孩非常單純，對(duì)老師的感情沒有絲毫性心理的因素。綜合上面的信息，現(xiàn)在可以判斷，女孩對(duì)老師的愛，其實(shí)就是一種向往和依戀。

那么，女孩為什么對(duì)老師出現(xiàn)這樣的感情？

在過去的家庭生活和學(xué)校生活中，女孩太缺少關(guān)注，生活在一種被疏忽、冷漠、遺忘的處境。而轉(zhuǎn)到新學(xué)校之后，老師的談話和鼓勵(lì)，使女孩被關(guān)注的需要得到了前所未有的滿足，從而極大地激發(fā)了女孩對(duì)老師強(qiáng)烈的向往和依戀。老師在弄不明白女孩的心思的情況下，對(duì)女孩連番地寫信和電話感到不知所措，對(duì)女孩可能有所回避，這就更強(qiáng)烈地激發(fā)了女孩對(duì)老師的向往和依戀。

心理處方：給女孩應(yīng)有的關(guān)愛

根據(jù)如上的判斷，我向家長和老師建議，給女孩以繼續(xù)的關(guān)注，滿足女孩的心理需求。建議家長，在家庭生活中多多給女孩關(guān)注，讓孩子感受到家庭生活的溫暖。建議老師，不用擔(dān)心和回避，繼續(xù)關(guān)注女孩，讓女孩感到老師一如既往的關(guān)愛。

兩周后的反饋信息是：家長改變了過去的家庭生活氛圍，對(duì)生意也做了時(shí)間上的調(diào)整，增加了和孩子在一起的時(shí)間，孩子和父母也可以交流了。老師和女孩進(jìn)行了兩次談話，女孩說知道老師心里喜歡自己，也就踏實(shí)了，不會(huì)反復(fù)寫信和打電話了。再后來的反饋信息是，女孩和老師的關(guān)系逐步走向了正常化。

這個(gè)案例再次告訴我們，渴望關(guān)注，是人們共同的心理需求，青少年學(xué)生渴望關(guān)注的需求更為強(qiáng)烈。他們渴望來自成人的關(guān)注，特別渴望來自老師的關(guān)注。為了得到關(guān)注，他們會(huì)做出各種各樣的事，甚至包括淘氣、打架、破壞紀(jì)律、與老師頂嘴，以及令人莫名其妙的事。而我們從心里送給每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，都是學(xué)生心靈成長的陽光和雨露。