王忠

摘 要： 信息社會，運用多媒體輔助教學(xué)有利于幫助學(xué)生了解知識結(jié)構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增加學(xué)生的信息量，有利于提高課堂教學(xué)效率，也有利于教師提高自身素質(zhì)。本文就本次在蘭州參加名師教育教學(xué)研討會中各位名師應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的模式和途徑做了如下總結(jié)和探討：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)教學(xué)難點，讓學(xué)生身臨其境，更直觀地總結(jié)語文教學(xué)中的重點，突破教學(xué)難點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時如何處理傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)方式的沖突。

關(guān)鍵詞： 多媒體 教學(xué)資源 作用

一、多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù)，是指用計算機綜合處理和控制文字、圖像、動畫和活動影響等多媒體信息，使多種信息建立起邏輯鏈接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互作用。這與傳統(tǒng)的多種媒體簡單組合是完全不同的。計算機多媒體技術(shù)是將視聽信息以數(shù)字信號的方式集成在一個系統(tǒng)中，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更強的參與性和創(chuàng)造性。因此，多媒體技術(shù)用于教育教學(xué)，達到了很好的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的必然性

（一）時代發(fā)展的必然性。信息化時代，教育界正面臨一場深刻的變革，這場革命的直接目標是為培養(yǎng)新世紀具有創(chuàng)新精神、綜合能力較強、素質(zhì)全面和具有實踐能力的人才。學(xué)校教育應(yīng)用現(xiàn)代化的教育媒體，促進教學(xué)思想和教學(xué)理論等教學(xué)整體改革。

（二）學(xué)生對知識渴求的需要性。課堂時間有限，這樣就沒有辦法給予學(xué)生更多的信息量，而多媒體教學(xué)這一技術(shù)則更好地適應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)的情景，讓學(xué)生時刻處在新鮮知識的海洋，讓有能力的學(xué)生有發(fā)揮的余地，不至于因為老師提供的資源少而限制其發(fā)展。

（三）新課改的必然性。計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是課程改革的必然性。新課程改革中要求老師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。

三、多媒體在教學(xué)中提高教學(xué)資源

（一）運用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。好的開頭等于成功的一半，一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

（二）計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以拓展思維，培養(yǎng)能力。計算機多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，則可以利用多媒體技術(shù)、人機交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)等功能，使枯燥乏味、不易理解的概念變得直觀、具體，富有活力，使學(xué)生在有興趣的聽說過程中不知不覺地學(xué)到很多知識，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效拓展思維，培養(yǎng)能力。

（三）多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體進行課堂練習(xí)時，可以進行多層次、多角度的大容量操練，提高學(xué)習(xí)效率。在練習(xí)過程中，教師還可以控制練習(xí)速度，課堂節(jié)奏或添加停頓，既可以作新知識的講解，又可以根據(jù)情況進行再現(xiàn)，作為復(fù)習(xí)鞏固之用；教師可以節(jié)省大量板書時間，從而贏得教學(xué)時間，使基礎(chǔ)知識的講解更詳盡，課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更廣泛、有趣，新知識的鞏固更扎實，為減輕學(xué)生課外過重的課業(yè)負擔提供保障。

四、總結(jié)

多媒體教學(xué)已被教師和學(xué)生普遍認同，最佳授課方式應(yīng)該是多媒體方式與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式。要從整體上提高多媒體教學(xué)的效率，真正實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化必須從教師、學(xué)生、技術(shù)和管理四個層面上進行研究和探討：教師層面主要包括積極開展多媒體教學(xué)的理論和實踐研究、正確認識、評價多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用；學(xué)生層面包括加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會在教師的指導(dǎo)下運用多媒體技術(shù)充分挖掘?qū)W習(xí)資源的能力；技術(shù)層面包括廣泛的、多方位的在教師層面進行多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師多媒體教學(xué)設(shè)計能力和掌握運用多媒體技術(shù)制作課件的能力；管理層面包括多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的硬件建設(shè)和軟件、潛件建設(shè)，加強多媒體教室設(shè)備的管理、建立激勵機制、調(diào)動教師從事多媒體教學(xué)的積極性，才能使多媒體教學(xué)真正發(fā)揮作用，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

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