韓祿清

摘要：為了有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，加強(qiáng)學(xué)生必要的情感體驗(yàn)，教師首先要了解學(xué)生的特征，融入音樂(lè)情感進(jìn)行體驗(yàn)欣賞，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)情感共鳴，升華學(xué)生的情感認(rèn)知。本文闡述了在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的三種方法，以期提高高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 欣賞教學(xué) 情感體驗(yàn)

在高中階段，音樂(lè)欣賞教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)課程中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榧訌?qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)，能有效增強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，進(jìn)而使學(xué)生更容易理解和感悟音樂(lè)的真諦和生命力。為了有效提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者闡述了高中音樂(lè)欣賞教學(xué)滲透情感體驗(yàn)的三種方法，以期提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

一、了解學(xué)生特征，融入音樂(lè)情感體驗(yàn)欣賞

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式下，教師是音樂(lè)教學(xué)的主體，學(xué)生的主體地位被不斷弱化，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大大抑制了學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式下，許多音樂(lè)教師往往沒(méi)有了解學(xué)生的特征及實(shí)際的音樂(lè)素養(yǎng)，就開展教學(xué)，不利于提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。因此，為了有效提高音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量，教師必須全面了解學(xué)生的心理和喜好特征。

如大部分學(xué)生喜歡聽周杰倫的歌曲，所以在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生欣賞周杰倫的《蝸牛》等歌曲。這樣，既滿足了學(xué)生的音樂(lè)喜好，又激發(fā)了學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。當(dāng)學(xué)生積極、主動(dòng)地欣賞音樂(lè)時(shí)，便能感受到《蝸牛》這首歌曲中傳遞出來(lái)的不畏艱險(xiǎn)以及積極向上的精神。這樣的教學(xué)，既達(dá)到了音樂(lè)欣賞教學(xué)的教學(xué)目的，又使學(xué)生獲得了健康的情感體驗(yàn)。

二、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)情感共鳴

人都是有感情的。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力；另一方面，也可以深化學(xué)生的個(gè)人情感，從音樂(lè)欣賞中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)以及為人處世的道理。要想在音樂(lè)欣賞教學(xué)中有效滲透情感體驗(yàn)，教師必須在音樂(lè)欣賞中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

如在欣賞管弦樂(lè)曲《藍(lán)色的多瑙河圓舞曲》時(shí)，教師首先可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)《藍(lán)色的多瑙河圓舞曲》作曲家的生平及資料，然后在開展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的畫面，總結(jié)施特勞斯圓舞曲的特征。在教師播放完音樂(lè)之后，多媒體上會(huì)呈現(xiàn)出舞蹈的畫面，學(xué)生便可以根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，做出一些相關(guān)的動(dòng)作。這個(gè)過(guò)程有效加強(qiáng)了學(xué)生的情感共鳴，為進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力奠定了基礎(chǔ)。

三、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中升華學(xué)生的情感認(rèn)知

音樂(lè)欣賞教學(xué)的一大功能就是有效地激發(fā)了學(xué)生的個(gè)人情感，而一些音樂(lè)作品本身就具備了很大的魅力及極強(qiáng)的生命力。為了使學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中有效增強(qiáng)情感體驗(yàn)，教師必須在學(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，升華學(xué)生的認(rèn)知情感。

如在《黃河大合唱》欣賞課教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以通過(guò)告訴學(xué)生音樂(lè)是如何描述黃河水的形態(tài)。然后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的變化，感受歌曲傳達(dá)更深層次的思想情感。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)欣賞，學(xué)生能更容易地體會(huì)到這首音樂(lè)對(duì)人們精神的完美塑造，并更加深入地了解該作品對(duì)中華民族精神淋漓盡致的描述。這樣，不但升化了學(xué)生的認(rèn)知情感，還進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

要想使高中音樂(lè)欣賞教學(xué)更好地滲透情感體驗(yàn)，教師必須了解學(xué)生的心理特征及喜好，同時(shí)在音樂(lè)欣賞中加強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，升華學(xué)生的認(rèn)知情感。學(xué)生的情感體驗(yàn)在得到有效增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，便會(huì)對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生興趣，并融入音樂(lè)欣賞課堂中。因此，在高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師必須向?qū)W生滲透情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率和學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：江西省南昌市第十中學(xué)）endprint