劉雨濛，張非也，陳　勇

(1.國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)　信息系統(tǒng)與管理學(xué)院，湖南　長(zhǎng)沙　410073；2.海軍工程大學(xué)　理學(xué)院，湖北　武漢　430032)

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軍隊(duì)綜合大學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀研究

劉雨濛1，張非也2，陳勇1

(1.國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)信息系統(tǒng)與管理學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410073；2.海軍工程大學(xué)理學(xué)院，湖北武漢430032)

關(guān)于軍校本科生科研動(dòng)機(jī)的研究對(duì)于提高本科生的科研活動(dòng)參與度，同時(shí)對(duì)于提高本科生的科學(xué)素養(yǎng)，提升其在軍隊(duì)的崗位任職能力有一定幫助。以我軍某綜合大學(xué)為樣本，通過實(shí)證研究的方式，發(fā)現(xiàn)該軍校在科研環(huán)境構(gòu)建方面取得了很多成績(jī)的同時(shí)，也存在著一定的問題。主要的成績(jī)包括科研氛圍好本科生科研參與度高，為本科生參與科研活動(dòng)提供了良好的保障，本科生學(xué)員對(duì)于科研的感性認(rèn)識(shí)較好等方面。主要存在著本科生的科研動(dòng)機(jī)中尚有部分學(xué)員參與科研興趣不高，科研激勵(lì)制度不完善，學(xué)員主動(dòng)參與科研意愿不強(qiáng)等不足之處。為解決這些問題，提升本科生學(xué)員的參與科研的意愿，進(jìn)而提升軍隊(duì)院校專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，需要從增加課程，完善制度等方面進(jìn)行改進(jìn)。

本科生；科研動(dòng)機(jī)；軍校

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我們的主要目標(biāo)之一，而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大量的研究型人才。大學(xué)作為有著科學(xué)研究和人才培養(yǎng)雙重職能的機(jī)構(gòu)，在為國(guó)家輸送所需人才方面扮演著重要的角色。對(duì)于我軍目前所需的創(chuàng)新型軍事人才，其創(chuàng)新能力的形成需要在本科階段進(jìn)行特殊培養(yǎng)。而培養(yǎng)本科生科研能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本條件[1]。同時(shí)，作為我軍的綜合大學(xué)，在承擔(dān)為部隊(duì)輸送高質(zhì)量基層軍官的任務(wù)以外，也承擔(dān)了為部隊(duì)和軍隊(duì)科研單位輸送高質(zhì)量技術(shù)人員的任務(wù)，因此學(xué)校歷來很重視對(duì)本科生科研能力的培養(yǎng)。

動(dòng)機(jī)是決定人們?cè)诮M織中行為及績(jī)效的基本因素[2]，在科研行為中不外如此。 對(duì)于動(dòng)機(jī)的深入研究有助于我們以最小的成本在科研能力方面獲得最大程度的提升。因此對(duì)于本科生科研動(dòng)機(jī)的研究對(duì)學(xué)校改善本科生科研能力培養(yǎng)模式，提升本科生科研能力有重要影響和作用。目前在科研動(dòng)機(jī)的研究領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)有了較為豐碩的成果，有大約114篇文獻(xiàn)，主要集中于教師科研動(dòng)機(jī)研究和科研動(dòng)機(jī)模型研究?jī)纱笾黝}內(nèi)，而在本科生科研動(dòng)機(jī)研究領(lǐng)域內(nèi)的成果則乏善可陳，僅有的一篇相關(guān)文獻(xiàn)是針對(duì)免費(fèi)師范生科研動(dòng)機(jī)的個(gè)案研究。本研究意在通過對(duì)我軍某綜合大學(xué)本科生科研動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的調(diào)研，掌握目前在校本科生科研動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，為改善本科生科研動(dòng)機(jī)，提升本科生科研能力貢獻(xiàn)力量。

一、研究對(duì)象與調(diào)查方法

(一)研究對(duì)象

對(duì)于軍校生來說，指揮類學(xué)生因面向部隊(duì)基層指揮崗位，科研能力并不是其在校期間培養(yǎng)的重點(diǎn)，而技術(shù)類學(xué)生則面向部隊(duì)的技術(shù)崗位，其工作環(huán)境對(duì)其創(chuàng)新能力有一定要求，而通過培養(yǎng)科研能力可以達(dá)到提高其創(chuàng)新能力的目的。另一方面，對(duì)于一、二年級(jí)的本科生，其目前的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)通識(shí)課程與專業(yè)準(zhǔn)入性課程，構(gòu)建自己知識(shí)的基礎(chǔ)，并沒有參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)和能力。三年級(jí)在讀學(xué)員則剛剛開始接觸科研，并沒有完整的參與科研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。綜上考慮，本研究選取我軍某綜合大學(xué)在校的大四全體技術(shù)類本科生作為研究樣本。

(二)研究工具

經(jīng)過前期的文獻(xiàn)閱讀，結(jié)合本次選題，參考知網(wǎng)給出的搜索結(jié)果中引用次數(shù)較高(直接引用4次，在期刊中排名最高)的關(guān)于科研動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的研究成果，本研究選取黃志斌的科研動(dòng)機(jī)系統(tǒng)三維結(jié)構(gòu)來作為科研動(dòng)機(jī)的描述模型，將科研動(dòng)機(jī)描述為以下三個(gè)維度：內(nèi)容維度、狀態(tài)維度與性質(zhì)維度[3]。內(nèi)容維度描述科研動(dòng)機(jī)的動(dòng)機(jī)內(nèi)容，包含四個(gè)子維度，其中謀生動(dòng)機(jī)與功利動(dòng)機(jī)屬于外因，興趣與追求真理屬于內(nèi)因。狀態(tài)維度描述科研工作者在進(jìn)行科研時(shí)的精神狀態(tài)。從被動(dòng)的無(wú)意識(shí)狀態(tài)到最主動(dòng)的有意識(shí)狀態(tài)可以被分成三個(gè)等級(jí)。分別為無(wú)意識(shí)，潛意識(shí)和有意識(shí)。性質(zhì)維度描述的是引發(fā)科研動(dòng)機(jī)的角度，可以被分成認(rèn)知、道德和審美三個(gè)方面。在這一模型的幫助下，筆者編制了“本科生科研動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷”，問卷采用不記名形式，分為兩大部分，第一部分為基本信息，采用單選和填空方式，采集樣本的基本信息以備將來分組使用，第二部分為科研動(dòng)機(jī)調(diào)查部分，按照前述三個(gè)維度獨(dú)立擬定題目，內(nèi)容維度17題，狀態(tài)維度9題，性質(zhì)維度11題，全部采用Likert5點(diǎn)記分量表來量化。

數(shù)據(jù)處理采用SPSS23.0軟件，主要方法為頻數(shù)分析。頻數(shù)分布分析主要通過頻數(shù)分布表、條形圖和直方圖等形式，以及集中趨勢(shì)和離散趨勢(shì)的各種統(tǒng)計(jì)量來描述數(shù)據(jù)的分布特征。本研究主要采用頻數(shù)分布表作為描述的工具。經(jīng)過初步檢測(cè)，該問卷具有良好的信度與結(jié)構(gòu)效度。信度方面總體α系數(shù)為0.970，單個(gè)維度α系數(shù)分別為內(nèi)容維度0.926，狀態(tài)維度0.874，價(jià)值維度0.964。α信度系數(shù)是目前最常用的信度系數(shù)，屬于內(nèi)在一致性系數(shù)。這種方法適用于態(tài)度、意見式問卷(量表)的信度分析。總量表的信度系數(shù)最好在0.8以上，0.7～0.8之間可以接受；分量表的信度系數(shù)最好在0.7以上，0.6～0.7還可以接受。

在統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，方差表示數(shù)據(jù)的離散程度，方差越大表示離散程度越大，被試者的選擇越分散。偏度表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相對(duì)于正態(tài)分布的偏移程度，數(shù)值為正表示向右偏，數(shù)值為負(fù)表示向左偏，數(shù)值越大則說明偏移的程度越大。偏移程度大說明被試者選擇差異更明顯，選擇更為極端。

(三)測(cè)量過程

問卷的發(fā)放與回收由筆者獨(dú)立完成。于2015年12月15日開始，面向我軍某綜合大學(xué)400余名技術(shù)類2011級(jí)本科生進(jìn)行，問卷的發(fā)放與回收共耗時(shí)一周。共計(jì)發(fā)放問卷400份，回收396份，回收率99%。其中有效問卷376份，有效率94.0%。

二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示

從總體結(jié)果看，該軍校大四本科生中在校期間基本都參與過科研活動(dòng)。說明該校的本科生學(xué)員科研活動(dòng)參與度較好，具體情況可見表1。

表1　本科生學(xué)員參與科研次數(shù)頻次統(tǒng)計(jì)

(一)內(nèi)容維度

內(nèi)容維度的動(dòng)機(jī)從低級(jí)到高級(jí)可以分成謀生動(dòng)機(jī)，功利動(dòng)機(jī)，興趣動(dòng)機(jī)和追求真理動(dòng)機(jī)。謀生的動(dòng)機(jī)最為簡(jiǎn)單，科研也是一種職業(yè)，科研工作者與常人無(wú)異，一樣要承受生活的壓力，因此將科研當(dāng)做謀生手段是最現(xiàn)實(shí)的動(dòng)機(jī)。在謀生之上，有些科研工作者期待從科研之中獲取更大的收益。對(duì)于更大規(guī)模收益的需求構(gòu)成了功利動(dòng)機(jī)，功利動(dòng)機(jī)可以表現(xiàn)在物質(zhì)層面，也可以便現(xiàn)在精神層面。物質(zhì)層面一般指通過科研獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益，精神層面則體現(xiàn)在社會(huì)的認(rèn)

表2　本科生科研動(dòng)機(jī)內(nèi)容維度表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表

可，輿論的關(guān)注等方面。興趣動(dòng)機(jī)是超越功利的存在，其根源是人類自身對(duì)認(rèn)知的需要，通過科研活動(dòng)可以獲得樂趣，滿足自身的精神需求。最后，也是最高層次的動(dòng)機(jī)，是對(duì)于真理的追求。這種追求是完全脫離世俗牽絆的最高境界，在科研工作中的追求上可以說是最為自覺的。通過對(duì)每部分問題反饋結(jié)果的綜合，我們得到以下數(shù)據(jù)。

從表2數(shù)據(jù)中我們不難看出，在科研動(dòng)機(jī)的內(nèi)容維度層面，除了興趣動(dòng)機(jī)以外，其他三種內(nèi)容上的動(dòng)機(jī)都處于較低的水平。隨著內(nèi)容層次的不斷遞進(jìn)，被試者表現(xiàn)出的動(dòng)機(jī)水平不斷地上升，然而在興趣與追求真理之間，有顯著性的下滑。對(duì)于謀生和功利兩項(xiàng)低層次的內(nèi)容維度，從其較低的平均水平我們可以看出在科研方面我們保障有余激勵(lì)不足。這里保障是指科研工作者的生活和工作條件等保障，激勵(lì)是指獎(jiǎng)勵(lì)制度所產(chǎn)生的激勵(lì)作用。因?yàn)檩^低的謀生動(dòng)機(jī)說明被試者基本不需要面對(duì)生存壓力，這符合軍校本科生有收入保障這一客觀現(xiàn)實(shí)；而同樣較低的功利動(dòng)機(jī)說明我們?cè)趯?duì)科研的激勵(lì)方面做得不夠，不能很好地激發(fā)同學(xué)對(duì)于科研的熱情。最后，我們不難發(fā)現(xiàn)興趣是在科研動(dòng)機(jī)的內(nèi)容維度中占據(jù)支配地位的內(nèi)容。關(guān)于興趣維度本身，從方差中我們可以看出，即使在呈現(xiàn)水平最高的興趣動(dòng)機(jī)上面，被試者的選擇是有著巨大的差異的。說明被試者在興趣方面的兩極分化十分嚴(yán)重，在正態(tài)分布中峰值的偏移也能很好地說明這一問題。

(二)狀態(tài)維度

狀態(tài)維度層面，科研動(dòng)機(jī)可以被分為無(wú)意識(shí)，潛意識(shí)和有意識(shí)三種狀態(tài)。如果科研動(dòng)機(jī)要素的形成和作用一直未被主體察覺，那么他就處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)。濃厚科研氛圍形成的同輩壓力(Peer Presure)就是無(wú)意識(shí)狀態(tài)的最好例子。潛意識(shí)動(dòng)機(jī)是指其形成時(shí)能被主體察覺，作用時(shí)不為主體所察覺的動(dòng)機(jī)。“習(xí)慣成自然”是這種潛意識(shí)動(dòng)機(jī)的最好體現(xiàn)。有意識(shí)動(dòng)機(jī)是主體所喚起，進(jìn)入的意識(shí)狀態(tài)，是自覺自主推動(dòng)的有意識(shí)的活動(dòng)。

表3　本科生科研動(dòng)機(jī)狀態(tài)維度表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表

從表3收集到的數(shù)據(jù)中我們可以看出，從無(wú)意識(shí)到潛意識(shí)再到有意識(shí)，本科生表現(xiàn)出的平均水平是在不斷下降的。這說明本科生的科研動(dòng)機(jī)中無(wú)意識(shí)的動(dòng)機(jī)占據(jù)主導(dǎo)地位而有意識(shí)的主動(dòng)地科研動(dòng)機(jī)相對(duì)較低。本科生主動(dòng)地自覺地科研動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈。對(duì)科研行為更多地表現(xiàn)為在壓力或環(huán)境影響下的從眾行為。

(三)性質(zhì)維度

我們可以將性質(zhì)維度分為認(rèn)知、道德和審美三個(gè)方面。認(rèn)知維度是指科研人員為達(dá)到自然界的真理性認(rèn)識(shí)而奮力拼搏的動(dòng)機(jī)，道德維度是指科研人員為了造福社會(huì)而尋求的科研活動(dòng)，而審美維度是屬于科研人員被世界的奇妙所感染出于追尋美的本能而尋求的科研活動(dòng)。

表4　本科生科研動(dòng)機(jī)性質(zhì)維度表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表

從表4數(shù)據(jù)的結(jié)果中我們不難看出，性質(zhì)維度整體表現(xiàn)出了較高的平均水平，屬于內(nèi)容、狀態(tài)、性質(zhì)三大維度中表現(xiàn)水平最高的維度。尤其是在認(rèn)知和審美兩個(gè)方面，較低的方差說明樣本中的差異并不明顯，本科生學(xué)員一致地表現(xiàn)出了對(duì)認(rèn)識(shí)世界和尋求美感的渴望，值得鼓勵(lì)和肯定。另一方面，在為社會(huì)服務(wù)的意愿方面仍有提升的空間。

三、研究結(jié)論

通過對(duì)于以上各維度動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀分析，可以看出該軍校在培養(yǎng)本科生的科研能力和營(yíng)造適合本科生的科研環(huán)境上下了許多功夫，取得了一定的成績(jī)。取得的成績(jī)主要在以下三個(gè)方面。

首先是大四本科生在校學(xué)習(xí)期間科研活動(dòng)參與度較高，基本都有科研經(jīng)歷。從數(shù)據(jù)中我們可以看出，超過90%的學(xué)生參與過科研活動(dòng)。這種狀況反映出學(xué)校的科研氛圍很濃，從側(cè)面說明學(xué)校在本科生參與科研方面提供了強(qiáng)有力的支持。

其次，本科生在科研動(dòng)機(jī)的內(nèi)容維度層面，表現(xiàn)出了較高層次的精神追求?？v觀內(nèi)容維度的表現(xiàn)結(jié)果，最低層次的謀生動(dòng)機(jī)在整個(gè)內(nèi)容維度中表現(xiàn)出的水平是最低的。而屬于較高層次的興趣動(dòng)機(jī)則表現(xiàn)出較高的水平(平均水平超過4.0)。學(xué)校已經(jīng)為本科生提供了優(yōu)良的保障，使學(xué)員能再無(wú)后顧之憂的情況下心無(wú)旁騖的追求自己興趣的所在。

最后，本科生科研在科研動(dòng)機(jī)的性質(zhì)維度中表現(xiàn)出的水平較高，說明本科生學(xué)員對(duì)于科研活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)比較高。對(duì)于未知世界有較強(qiáng)的探究興趣，對(duì)于科學(xué)本身的美有著較高的鑒賞能力和追求的動(dòng)力。盡管在道德層次中略顯不足，但平均3.85的表現(xiàn)水平仍然在整個(gè)科研動(dòng)機(jī)中處于較高的位置。這一現(xiàn)象表明該校在科研氛圍的形成和維護(hù)上的工作非常到位，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行潛移默化的科研素質(zhì)培養(yǎng)方面卓有成效。

在取得令人滿意的成績(jī)的同時(shí)，本次調(diào)研也發(fā)現(xiàn)在本科生的科研動(dòng)機(jī)方面存在一定的問題。主要表現(xiàn)在以下方面。

(一)科研條件有較好保障而制度提供的激勵(lì)不足

對(duì)于軍校學(xué)員來說，入校即入伍，在強(qiáng)軍興軍的大環(huán)境下，部隊(duì)為內(nèi)部人員提供了良好的生活保障，所以學(xué)員不需要為自己的生計(jì)操心。而對(duì)于功利動(dòng)機(jī)維度上較差的表現(xiàn)，鑒于在追求真理方面的同樣較低的動(dòng)機(jī)水平以及在興趣動(dòng)機(jī)方面巨大的方差，我們可以認(rèn)定在功利動(dòng)機(jī)的淡漠不是由于本科生學(xué)員有著更高層次的追求而導(dǎo)致的“淡泊名利”，而是由于缺乏制度上的激勵(lì)導(dǎo)致本科生學(xué)員并不認(rèn)為參與科研活動(dòng)能給自己帶來“實(shí)實(shí)在在”的益處。這種現(xiàn)狀或許與軍隊(duì)院校在本科生培養(yǎng)階段重訓(xùn)練重教育輕科研的政策導(dǎo)向有一定程度的關(guān)系。目前的獎(jiǎng)勵(lì)政策中，評(píng)優(yōu)評(píng)先的標(biāo)準(zhǔn)主要與軍政素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)，而參與科研活動(dòng)在評(píng)優(yōu)評(píng)先中所占的比重小[4]。因此在本科生學(xué)員中或多或少的存在著參與科研活動(dòng)“沒有用”的論調(diào)。

(二)部分學(xué)員對(duì)于科研的興趣有待激發(fā)

從前面的數(shù)據(jù)中我們不難看出，有部分學(xué)員對(duì)于科研并沒有表現(xiàn)出足夠的興趣。可能的原因既有學(xué)校層面在制度設(shè)計(jì)上缺乏激勵(lì)機(jī)制的原因，也有學(xué)員本身對(duì)于本科教育認(rèn)識(shí)不足的原因。學(xué)員將本科學(xué)習(xí)階段當(dāng)作高中學(xué)習(xí)生活的一種延續(xù)，在對(duì)待大學(xué)生活中采用了高中時(shí)代的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)之間差異的認(rèn)識(shí)不清楚，以至于在本科生活中對(duì)于課堂傳授的知識(shí)有興趣而對(duì)于參與科研活動(dòng)主動(dòng)地尋求知識(shí)興趣不濃。

(三)部分學(xué)員在科研活動(dòng)中的主動(dòng)性不足

在科研動(dòng)機(jī)的狀態(tài)維度中，學(xué)員在參與科研活動(dòng)時(shí)從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的表現(xiàn)水平是逐漸下降的。這也從側(cè)面反映出了在內(nèi)容維度中四個(gè)方面的內(nèi)容動(dòng)機(jī)都沒有被充分激發(fā)這一客觀現(xiàn)實(shí)。本科生學(xué)員在參與科研活動(dòng)使更多的表現(xiàn)出了從眾的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能的原因，可能在于缺乏對(duì)于本科生參與科研活動(dòng)的正面引導(dǎo)。在宣傳活動(dòng)中簡(jiǎn)單粗暴的樹典型來號(hào)召學(xué)員學(xué)習(xí)，而幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)本科階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求的引導(dǎo)教育較少，導(dǎo)致了本科生學(xué)員多盲目跟風(fēng)而少自覺主動(dòng)參與科研的現(xiàn)狀。

(四)學(xué)員利用科研服務(wù)社會(huì)社會(huì)意識(shí)有待進(jìn)一步培養(yǎng)

在軍隊(duì)院校，在我軍服務(wù)人民的要求和教育之下，學(xué)員并不缺少為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。但是，從性質(zhì)維度中反映出的情況來看學(xué)員對(duì)于科學(xué)研究的社會(huì)服務(wù)功能尚不清楚或不認(rèn)同。其原因可能在于學(xué)員缺乏對(duì)于科研活動(dòng)的了解，不清楚科研也具有服務(wù)社會(huì)的功能，另一方面也可能是在平時(shí)對(duì)學(xué)員的教育更多的是培育通過良好軍政素質(zhì)服務(wù)社會(huì)的精神，缺少了通過科研服務(wù)社會(huì)理念的培養(yǎng)。

四、對(duì)策建議

針對(duì)在本次實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)的問題，筆者有以下改進(jìn)建議。

(一)增加相關(guān)輔助課程，幫助本科生學(xué)員認(rèn)識(shí)本科學(xué)習(xí)特點(diǎn)

本科階段與高中階段學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重大不同點(diǎn)在于，本科生應(yīng)該掌握自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。從本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)來說，培養(yǎng)學(xué)員的基本科研能力是本科教育的重要目的之一[5]。通過增加相關(guān)課程，幫助本科生學(xué)員清楚地認(rèn)識(shí)本科階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而增加本科生學(xué)員對(duì)于科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和參加科研活動(dòng)的主動(dòng)性。最終達(dá)到提升本科生主動(dòng)參與科研意愿的目的，在狀態(tài)維度層次提升本科生學(xué)員科研動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)水平。

(二)參考設(shè)立導(dǎo)師制度，提升本科生學(xué)員參與科研的能力

在師生關(guān)系中，導(dǎo)師自身無(wú)法言明的個(gè)體化知識(shí)和技能作為“默會(huì)知識(shí)”對(duì)于本科生的成長(zhǎng)來說極為重要。這種默會(huì)知識(shí)可以幫助學(xué)生較快地適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變[6]，可以提升學(xué)員對(duì)于參與科研的熱情與興趣，更為學(xué)員參與科研活動(dòng)提供了良好而條件，為學(xué)員在科研活動(dòng)中取得更好的成績(jī)，為學(xué)員樹立參與科研活動(dòng)的信心和走上科研道路的強(qiáng)大意愿。另一方面，導(dǎo)師制所帶來的對(duì)學(xué)員更為細(xì)致和全面的管理和指導(dǎo)，能夠幫助我們了解部分學(xué)員對(duì)參與科研興趣不高的緣由，并能進(jìn)一步對(duì)有針對(duì)性的清除導(dǎo)致學(xué)員對(duì)于科研興趣不高的障礙。

(三)細(xì)化完善評(píng)優(yōu)制度，提升參與科研活動(dòng)在評(píng)優(yōu)中的權(quán)重

通過制度給科研人員帶來的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)激勵(lì)等激勵(lì)因素屬于影響人們參與科研活動(dòng)的內(nèi)在因素，其本質(zhì)是注重工作本身的內(nèi)容，幫助提高工作效率，激發(fā)人們的進(jìn)取心，提升人們的科研熱情和創(chuàng)新精神[7]。雖然根據(jù)需求層次理論，功利需求處于較低層級(jí)的需求。但是低層次的內(nèi)容維度動(dòng)機(jī)同樣能夠激發(fā)參與科研活動(dòng)的意愿。在目前的評(píng)價(jià)辦法中，參與科研活動(dòng)所能獲得的獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可十分的有限，所占比例較低且所獲得的加分有上限，與此同時(shí)，其所加分?jǐn)?shù)與參加模擬聯(lián)合國(guó)等其他社會(huì)活動(dòng)或比賽相比并不突出。而參與科研活動(dòng)投入精力大，過程艱苦，且結(jié)果不確定性較大，且本科生參與的科研活動(dòng)還有起點(diǎn)低、時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)少等限制，這些科研活動(dòng)的特點(diǎn)在客觀上造成了參與科研活動(dòng)和參與其他活動(dòng)投入與收益不成比例的現(xiàn)實(shí)[8]。因此，完善評(píng)優(yōu)和考評(píng)制度，從制度層面增加對(duì)本科生參與科研活動(dòng)的重視程度，利用制度手段鼓勵(lì)本科生更

多地參與到科研活動(dòng)中來，激發(fā)本科生參與科研活動(dòng)的熱情與意愿，對(duì)于提升本科生參與科研的內(nèi)容維度的動(dòng)機(jī)大有裨益。

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(責(zé)任編輯：胡志剛)

A Study of Present Status of Scientific Motivation of Undergraduates of a Military Comprehensive University

LIU Yu-meng1，ZHANG Fei-ye2，CHEN Yong1

(1.SchoolofInformationSystemandManagement，NationalUniversityofDefenseTechnology，Changsha410073，China，2.SchoolofSciences，NavalUniversityofEngineering，Wuhan430032，China)

It is meaningful to improve participation level of undergraduates in scientific activity，to strengthen research ability of undergraduates and to enhance the scientific research level of the army，by studying scientific motivation of undergraduates.Taking a military comprehensive university as a sample，this study uses empirical methods to find that this military university accomplished a lot in research environment constructing，and at the same time has its own issues.Main accomplishments include high level of scientific research participation，a sound guarantee to encourage undergraduates to participate in scientific activity，and a good performance on perceptual knowledge of scientific research of undergraduates.The shortages are insufficient avocation of scientific research of partial students，imperfect incentive system of scientific research and reluctant status of research participation.To solve that and to improve the willing of scientific research participation of undergraduates，further more to improve the quality of military university technic talents，we have to adopt ways such as increasing courses and supplementing system.

undergraduates；scientific motivation；military university

2016-04-18

劉雨濛(1992-)，男，山東濟(jì)南人。國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)信息系統(tǒng)與管理學(xué)院在讀碩士研究生。

G644

A

1672-8874 (2016) 03-0017-05