王琨

摘 要：電子線路是中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程。運用小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。文章從小組合作模式在電子線路教學(xué)中的作用、小組合作在電子線路教學(xué)中的應(yīng)用兩方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：電子線路；小組合作；作用；應(yīng)用；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）29-0048-01

經(jīng)過中等職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生將來都會進(jìn)入到生產(chǎn)或服務(wù)行業(yè)的最前線，他們都是掌握專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)人才。電子線路是中職學(xué)校電子專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，兼具理論性與實踐性。目前，大多數(shù)中職學(xué)校在授課時仍采取理論灌輸模式，沒有按照相關(guān)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實踐性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對該課程的理解能力不強(qiáng)，參與度不高。針對這種情況，教師在上課時，可以采取小組合作的教學(xué)模式。

一、小組合作模式在電子線路教學(xué)中的作用

（1）有利于營造生動的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子線路這門課程的理論知識深奧，對于文化課基礎(chǔ)薄弱的中專學(xué)生來說，理解難度較大。學(xué)生對于這些枯燥的理論知識，本身就不感興趣，再加上理解困難，就會使課堂氣氛變得沉悶。采用小組合作的教學(xué)模式，可以活躍課堂氣氛。教師將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組間進(jìn)行競爭，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在單相橋式整流電路的制作與排除故障、低頻放大電路的制作與測試、以及制作搶答器等環(huán)節(jié)，能夠調(diào)動每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對該課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，還能夠有效地活躍課堂氛圍，在課堂中營造一種活躍、競爭的學(xué)習(xí)氣氛。

（2）培養(yǎng)合作能力、鞏固相關(guān)知識。實行小組合作的教學(xué)法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入工廠，要與其他的職工進(jìn)行合作，需要具有良好的合作精神。通過開展小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生提前適應(yīng)合作的模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以便在日后的工作中能夠更好地適應(yīng)合作的工作模式。開展小組合作的教學(xué)模式，還可以將教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生在課后同樣以小組合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與復(fù)習(xí)，能夠在實際操作中更好地運用理論知識。例如，教師設(shè)置一個單相橋式整流電路的故障電路，要求小組成員課后排除故障。通過合作，學(xué)生進(jìn)一步掌握了該電路的工作原理，鞏固了該電路的結(jié)構(gòu)知識。

二、小組合作模式在電子線路教學(xué)中的應(yīng)用

（1）精心組建合作小組。要想在電子線路課程的教學(xué)中更好地運用小組合作的教學(xué)模式，首先，需要在最初分組時進(jìn)行科學(xué)、合理的編排。小組內(nèi)的成員其個性、特性應(yīng)是不相同的，最好能達(dá)到成員之間互補，從而促進(jìn)學(xué)生共同成長。通常情況下，在進(jìn)行分組時需要考慮學(xué)生的性格、成績、能力、意愿等多個方面。一個小組內(nèi)成員的成績應(yīng)有高有低，有能力強(qiáng)的，也有能力較弱的；有性格開朗的，也有性格靦腆的。這些特點在一個小組內(nèi)的分布應(yīng)該是均衡的。這樣的分組才有利于小組內(nèi)成員的互相督促與幫助，共同提升課堂的學(xué)習(xí)效率。其次，對小組內(nèi)每一個成員都要進(jìn)行合理的分工。要明確每一位學(xué)生的角色與責(zé)任，促使小組內(nèi)的成員都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行高效的合作，提升學(xué)生的綜合能力。

（2）巧妙設(shè)計主題。小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅是合理劃分小組，還要讓小組內(nèi)的成員圍繞某一個主題展開相關(guān)的討論，從而加深對相關(guān)概念的理解，提升教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計相關(guān)的討論主題時必須依照電子線路這門課程的內(nèi)容，設(shè)計具有探究性的主題，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行小組合作探究式的教學(xué)中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都能夠?qū)χR概念理解和掌握，增加他們學(xué)習(xí)的自信心與參與小組合作的積極性。電子線路課程教學(xué)大多在電子實驗室完成，因而其情境的設(shè)置可以更加貼近生產(chǎn)第一線，相關(guān)的項目設(shè)置也應(yīng)該是學(xué)生熟悉或見過的電子設(shè)備。例如，充電器、電子門鈴、交通信號燈、數(shù)字鐘等課程項目。

（3）適時進(jìn)行指導(dǎo)。小組合作教學(xué)法有一個重要的環(huán)節(jié)，就是教師與學(xué)生之間的有效互動與交流。在交流與溝通中，教師不僅可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，還可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)與幫助，提高小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師的適時參與還可以對小組合作過程中出現(xiàn)的偏題、冷場等問題予以解決，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的合作，提高合作學(xué)習(xí)的效率。例如，針對穩(wěn)壓電源原理的認(rèn)識就可設(shè)計易、中、難三個層次：第一，穩(wěn)壓電源電路有哪幾部份電路組成？作用如何？第二，如何測試電路是否穩(wěn)壓？第三，如何將所制作的穩(wěn)壓電源與實際用電器連接使用？由于這三個問題具有明顯的層次性，因而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予及時的指導(dǎo)，以激發(fā)其參與合作的積極性，培養(yǎng)其自信心。

三、結(jié)束語

總之，在電子線路教學(xué)中，教師需要鼓勵每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于合作。在提高教學(xué)實效的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要做到授之以漁，充分展現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的觀點，讓電子教學(xué)符合時代的要求，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曙光，朱輝.電子線路教學(xué)實施個性化分層次實踐改革的探索[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2013（04）.

[2]陳曙光，朱輝.電子線路教學(xué)實施個性化分層次實踐改革的探索[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2013（04）.