金悅峰

摘 要：從情智交融、引領(lǐng)大學(xué)生身心同長，教學(xué)統(tǒng)一、促進課堂有機融合，反思調(diào)整、推動方法與時俱進，彼此交融、關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新意識四個方面，研究提升高校體育教學(xué)效益，促進大學(xué)生全面發(fā)展，提升大學(xué)生創(chuàng)造潛能。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；情智交融；教學(xué)統(tǒng)一；反思調(diào)整；彼此交融

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0023-01

當(dāng)前，高校體育教學(xué)有時存在過于重視形式而忽視教學(xué)效果的現(xiàn)象，各種策略層出不窮，但實際教學(xué)效果卻很少涉及；過于重視動作技能的學(xué)習(xí)，而忽視能力的歷練，各種動作技巧花樣繁多，卻未能最終形成能力；過于重視集體共性的素材，卻忽視大學(xué)生的個性培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏生機和創(chuàng)造性。鑒于此，高校應(yīng)該加強體育教學(xué)改革，促進體育教學(xué)效益的整體性提升，從而促進大學(xué)生全面發(fā)展，提升大學(xué)生創(chuàng)造潛能。

一、情智交融，引領(lǐng)大學(xué)生身心同長

大學(xué)生無論是在身體層面，還是心理層面，都已經(jīng)漸趨成熟，個人的獨立性和尊嚴(yán)感已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。任何一門課程的教學(xué)，教師都不應(yīng)該僅僅關(guān)注自身所教的課程，還要將知識傳授、智力發(fā)展與大學(xué)生的身心發(fā)展結(jié)合起來，為大學(xué)生長遠發(fā)展考慮，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想道德情操、良好的身體和心理素質(zhì)以及健康的個性。比如，在嘗試學(xué)習(xí)一個體操動作時，教師為大學(xué)生詳細講述了動作要領(lǐng)和技巧，并通過視頻錄像等方式進行再現(xiàn)，甚至做好了充足的保護措施，但班級中總有幾個學(xué)生不敢嘗試。此時，教師并沒有糾纏在動作要領(lǐng)的指導(dǎo)上，而是通過語言的激發(fā)，鼓勵大學(xué)生克服心理障礙，最終讓這些膽怯的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。毅力與勇氣是當(dāng)代大學(xué)生相對缺乏的一種品質(zhì)，在本次的體操訓(xùn)練中，教師就將知識能力的培養(yǎng)與大學(xué)生內(nèi)在心理的成熟糅合在一起，鍛煉了大學(xué)生的勇氣與毅力，為后續(xù)的體育教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)統(tǒng)一，促進課堂有機融合

教學(xué)相長是我國傳統(tǒng)教育的一句名言，對于當(dāng)下高校體育教學(xué)仍有著巨大的指導(dǎo)意義。隨著高校大學(xué)生不斷成熟，很多教師都會從內(nèi)心產(chǎn)生一種放任自流的心理，即大學(xué)生都大了，完全有能力自己管好自己。因此，在體育教學(xué)中，很多教師做起了甩手掌柜，技巧一講，就完全讓大學(xué)生自行練習(xí)。殊不知，教學(xué)就是教師與大學(xué)生雙方彼此對話的過程，缺少任何一方都會對教學(xué)質(zhì)量造成巨大的影響。在一次花樣跳繩的練習(xí)中，教師要求設(shè)置多種多樣的花式跳繩的方法。當(dāng)大學(xué)生以小組為單位進行合作商討并積極嘗試跳繩的同時，教師并沒有“退居幕后”，而是積極參與到小組的合作探究中，或出謀劃策，或提出建議，或改良創(chuàng)新，與大學(xué)生一起探尋、一起創(chuàng)造、一起嘗試。有了教師的積極參與，大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就被進一步調(diào)動，加上教師及時點撥與建議，大學(xué)生的思維得到了最大程度的發(fā)展，各個小組呈現(xiàn)的跳繩花樣也就各不相同，展示出完全不同的精彩。

三、反思調(diào)整，推動方法與時俱進

時代在飛速進步，教育的步伐也絲毫沒有停下前行的腳步。尤其是高校，其發(fā)展的節(jié)奏更加頻繁快捷。很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)策略，已經(jīng)越來越無法勝任當(dāng)下的教育工作。因此，作為一名高校體育教師，應(yīng)該努力反思傳統(tǒng)教學(xué)策略與當(dāng)下高校體育教學(xué)實際狀況的矛盾點與差異點，積極嘗試從實用性、創(chuàng)造性以及可執(zhí)行性等方面展開思考，切實改變傳統(tǒng)理念下固有的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，真正喚醒大學(xué)生內(nèi)在的求知欲望和發(fā)展?jié)摿?。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師依據(jù)教材單純地進行講解示范，大學(xué)生則機械反復(fù)地進行練習(xí)。這種僵硬、枯燥的學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)與當(dāng)下大學(xué)生的身心特點形成了較大反差。因此，教師需要在綜合考量的基礎(chǔ)上，選擇與大學(xué)生身心發(fā)展最為密切的教學(xué)方式，促進大學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提升與發(fā)展。

四、彼此交融，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校應(yīng)當(dāng)更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將教學(xué)的核心聚焦在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的歷練上。縱觀當(dāng)下，高校體育教學(xué)主要呈現(xiàn)出兩種方式，即健康技能與娛樂體驗。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力促成這兩個方面的高度融合，讓大學(xué)生在獲取技能、形成能力的基礎(chǔ)上進行體驗式娛樂，也要在放松身心的娛樂過程中夯實與歷練體育技能。這樣，大學(xué)生的身心素質(zhì)才能得到最大程度的提高，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定基礎(chǔ)。以“設(shè)置跳繩花式”為例，不少大學(xué)生在開始階段都認(rèn)為跳繩能有什么花樣，不就是普通的跳？教師則鼓勵大學(xué)生通過設(shè)置游戲的方式，多嘗試、多實踐、多練習(xí)。而在自主摸索與實踐中，大學(xué)生探尋出眾多的跳繩花樣。這便是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。大學(xué)生將跳繩技巧與自身的娛樂體驗聯(lián)系在一起，起到了較好的教學(xué)效果，促進大學(xué)生創(chuàng)造性思維的進一步發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，高校體育不僅承載著強身健體、提升活動能力的重任，同時也承載著促進大學(xué)生心智成熟、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重任。只有按照人和社會發(fā)展的需要，依托課程特點，緊扣大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選用適切的教學(xué)手段，才能增強大學(xué)生的身心素質(zhì)，磨煉大學(xué)生的意志品質(zhì)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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