曹傳偉+李皓月+谷蕭彤+林雅茹+林鏜+李善浩

摘 要 目前，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，崗位需求多樣化，市場(chǎng)往往更青睞于既有較強(qiáng)外語(yǔ)能力又精通業(yè)務(wù)的人才。但從當(dāng)前的情況來(lái)看，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出一些問(wèn)題，如知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高。市場(chǎng)對(duì)單一性人才的需求日益萎縮，僅僅學(xué)習(xí)外語(yǔ)的畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。本文以學(xué)生本身為視角來(lái)探索外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，并提出相應(yīng)的提升策略。

關(guān)鍵詞 外語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 就業(yè) 核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近三年來(lái)，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)了多元化趨勢(shì)。筆者根據(jù)河北省某教育部直屬高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生近三年的就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，越來(lái)越多的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到教育、金融、通信、傳媒、運(yùn)輸、銷(xiāo)售、加工制造、藝術(shù)、娛樂(lè)及休閑業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，同時(shí)，也出現(xiàn)崗位需求多樣化，不再局限于翻譯、教師崗位，經(jīng)理助理、市場(chǎng)專(zhuān)員、外貿(mào)人員、管理人員等崗位亦招外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。麥可思研究院編著的《2015年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》針對(duì)2011屆本科畢業(yè)生做了一項(xiàng)研究，了解他們?cè)诋厴I(yè)三年后認(rèn)為最重要的三項(xiàng)工作能力。外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為，前三位的重要能力分別為：有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)安排。

根據(jù)筆者對(duì)本校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)體感知的就業(yè)狀態(tài)如下：（1）在就業(yè)過(guò)程中所感受到的應(yīng)聘成功的要素包括外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與運(yùn)用能力（語(yǔ)言交流能力排在第一位）、個(gè)人品質(zhì)與能力（責(zé)任心、合作精神、執(zhí)行力、細(xì)心、自信心分別排在前五位）；（2）就業(yè)期望主要集中在大型外資企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、翻譯公司、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等；（3）畢業(yè)生還認(rèn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人脈與職業(yè)資格證書(shū)也很重要。

筆者對(duì)畢業(yè)生用人單位的調(diào)研結(jié)果大致情況如下：用人單位對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力需求包括語(yǔ)言（主要是優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)能力）、業(yè)務(wù)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)、學(xué)生的品質(zhì)（排在前兩位的分別是思想道德、敬業(yè)精神）、學(xué)生的綜合素質(zhì)能力（排在前五位的分別是合作精神、執(zhí)行力、創(chuàng)新性、獨(dú)立思維、學(xué)習(xí)能力）。由此看出，用人單位往往更青睞于既有較強(qiáng)外語(yǔ)能力又精通業(yè)務(wù)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。所以，筆者以學(xué)生本身為視角來(lái)探索外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的概念，最早由美國(guó)密歇根大學(xué)的兩位教授普拉哈拉德和加里·哈默爾（1990）提出，從個(gè)人的角度來(lái)看，通常認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力是指?jìng)€(gè)人相較于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而言所具備的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與核心能力差異。筆者參考麥可思研究院的研究，結(jié)合對(duì)所在學(xué)院畢業(yè)生和其用人單位的調(diào)研結(jié)果，提出外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，即“扎實(shí)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與運(yùn)用能力+有效的溝通表達(dá)能力+積極的學(xué)習(xí)能力+良好的自我管理能力+一項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)”。所以，筆者以學(xué)生自身為視角，提出外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略。

（1）加強(qiáng)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，重點(diǎn)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。在對(duì)口的職位招聘中，用人單位會(huì)組織專(zhuān)業(yè)筆試，考察畢業(yè)生外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度與深度。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)可以為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展增加機(jī)會(huì)。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要有意識(shí)地閱讀我國(guó)和外國(guó)的文化經(jīng)典，提升人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加對(duì)兩國(guó)歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的全面了解和跨文化交際能力。

（2）積極參加實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校園招聘中用人單位對(duì)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)一般沒(méi)有嚴(yán)格的要求，但會(huì)優(yōu)先考慮具有相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。所以，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以多維度地參加實(shí)踐，比如對(duì)外交換生、短期留學(xué)項(xiàng)目、赴國(guó)外夏令營(yíng)活動(dòng)、兼職翻譯、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、外事志愿者活動(dòng)等等。

（3）積極參加社團(tuán)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)工作任務(wù)。大學(xué)生社團(tuán)的多樣性使得幾乎每個(gè)人都能找到志趣相投的社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生的主流業(yè)余活動(dòng)，也是大學(xué)生融入組織，提高團(tuán)隊(duì)合作的良好機(jī)會(huì)。此外，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還可以通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部積極參與社會(huì)工作，提高與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)安排、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)等能力。

（4）提高自我管理技能，更好地適應(yīng)環(huán)境。用人單位越來(lái)越重視員工的品質(zhì)，學(xué)生要重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)精神。自我管理技能是影響職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵。

（5）積極學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)能力是判斷一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)今社會(huì)要求一個(gè)人終身學(xué)習(xí)。面試時(shí)，用人單位不但看學(xué)生現(xiàn)在所具有的學(xué)習(xí)能力，而且還看其是否具有發(fā)展的潛力。

（6）考取職業(yè)資格證書(shū)。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇考取一些職業(yè)資格證書(shū)。比如，和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的翻譯資格證書(shū)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)，以及其他職業(yè)資格證書(shū)，如教師資格證書(shū)、人力資源師證書(shū)、會(huì)計(jì)資格證書(shū)、報(bào)關(guān)員證書(shū)、外貿(mào)跟單員證書(shū)、心理咨詢(xún)師證書(shū)等等。

綜上所述，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要培養(yǎng)核心能力，還要在此基礎(chǔ)上整合以上要素，打組合拳，從而形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)合力，并非各項(xiàng)能力的簡(jiǎn)單相加與拼接。

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