鮑軍輝　周婷

【摘 要】 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對技術(shù)人才的需要也不斷地加大。為了加大對技術(shù)人才的培養(yǎng)，國家在不斷的對課程進(jìn)修改革。中職教育在我國技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中占據(jù)了很大的一部分。對我國應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了很大的作用，但當(dāng)前我國的中職信息課程在課堂教學(xué)的有效性上還存在一些不足，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，因此需要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 中職教育；信息技術(shù)；教學(xué)措施

【中圖分類號】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

在我國的經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，國家對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求不斷地加大。中職教育是我國應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的一個重要地方。中職信息技術(shù)是中職教育課程中的一門重要課程，但在實際的教學(xué)過程中，由于中職學(xué)生的自身條件，使得這門課的課堂教學(xué)效果不高。學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣不高，一部分原因可能是由于學(xué)生的基礎(chǔ)條件不好，在學(xué)習(xí)方法上存在一些不足[1]。為了解決這個問題，就需要教師去深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，采取有效的策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力，最終提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

1 中職信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法過于單調(diào)，教學(xué)模式落后

當(dāng)前，在中職教學(xué)的課堂上，大部分老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法單一，采用填鴨式的教學(xué)，一味地給學(xué)生教授課本知識，沒有聯(lián)系實際，照本宣科，使得課堂的氛圍十分的沉悶，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]?，F(xiàn)在大多的學(xué)校都給教室配備了多媒體，這本來是一件很好的事情，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴展學(xué)生的視野。但很多老師卻并沒有很好的利用這一優(yōu)勢，反而是太依靠這個。在課堂上僅僅靠播放幻燈片來完成教學(xué)任務(wù)，十分的不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

1.2教學(xué)內(nèi)容太落后，于時代脫節(jié)嚴(yán)重

當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展日新月異，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，更是更新的很快。信息技術(shù)的發(fā)展催生了很多的信息產(chǎn)業(yè)，同時也提供了更多的就業(yè)機會。但在實際的就業(yè)中，很多中職教育的學(xué)生就業(yè)情況并不是很理想。主要的原因是他們在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)已經(jīng)過時了，在實際中用不上。落后的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)的學(xué)生不是社會急需的應(yīng)用型技術(shù)人才。而且在學(xué)校里教師過于重視理論知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，在一定程度上重視不夠，致使學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能立即的上手，也對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。

2 提高中職信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的措施

2.1促進(jìn)師生之間的交流，活躍課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要地方，加強學(xué)生和老師之間的交流，可以改善老師和學(xué)生之間的隔閡，對于老師來說，可以更好的完成教學(xué)的任務(wù)，而對于學(xué)生來說可以更好的學(xué)到技術(shù)知識。但采用什么樣的交流方式很重要。為了加強師生之間的交流，學(xué)生和老師可以建立一個聊天室，比如用微信。然后老師和學(xué)生可以在上面進(jìn)行交流，比如學(xué)生有什么難題了可以在上面進(jìn)行詢問和解答。老師也可以在上面給學(xué)生布置一些設(shè)計的作業(yè)，學(xué)生完成后可以及時進(jìn)行交流。老師也可以通過這個平臺給學(xué)生分享一些自己的設(shè)計作品，來供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。這樣可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和促進(jìn)師生之間的交流。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很重要的作用，好的方法可以起到事半功倍的效果。在課堂的教學(xué)上，老師應(yīng)該采取精講多練的策略。既要向?qū)W生簡明扼要的傳授知識和技能，也要努力提高學(xué)生的動手能力。講授和練習(xí)要同步進(jìn)行，通過老師的講授，在學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法和知識后，就要對學(xué)生進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)，在培訓(xùn)時，要重點講解要點和原理，讓學(xué)生通過實際的操作來加深對知識的理解[3]。精講是學(xué)生學(xué)好的前提，不過加大練習(xí)才是學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。精講時要注意以下幾點，一是要保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，突出知識的重點和難點。二是在教學(xué)上要多啟發(fā)學(xué)生，提出針對性的問題，讓學(xué)生去思考和解決，引導(dǎo)他們理解和掌握知識。三是在教學(xué)的語言上，要精練和準(zhǔn)確，通俗易懂。另外，對練習(xí)也要注意以下幾點，一是要明確練習(xí)的目的，熟悉原理和方法。不過有個前提，就是一定要在充分理解原理的基礎(chǔ)上，才可以避免練習(xí)的盲目性。二是在練習(xí)時要注重練習(xí)的質(zhì)量，練習(xí)要由易到難，逐步的提高，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3多進(jìn)行項目教學(xué)

要提高教學(xué)的效果，僅僅進(jìn)行練習(xí)是不夠的。如果能夠結(jié)合項目來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那是最能提高學(xué)生技能水平的。因此，進(jìn)行項目教學(xué)是最適合中職信息技術(shù)課程教學(xué)的。這樣一方面可以提高學(xué)生的動手能力，將理論和教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的潛力，另一方面也可以讓學(xué)生了解到真實的職業(yè)中，什么是技術(shù)和怎樣用技術(shù)解決實際中的問題。同時，這樣還可以提高學(xué)生的團隊精神和合作能力。但是，項目教學(xué)來自于企業(yè)生產(chǎn)的需要，而要進(jìn)行項目教學(xué)，就需要學(xué)校加強和企業(yè)的聯(lián)系。并且，老師也要全程的參與到項目中來，通過將學(xué)生進(jìn)行分組，然后給每個組分配項目的一個部分，最后在進(jìn)行整合。這是一個創(chuàng)造性的實踐活動，而且操作性也很強，所以制定一個完善的計劃是非常重要的。項目的實施是最關(guān)鍵的，在這一過程中，老師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，及時的解決學(xué)生解決不了的問題，保證項目和按時完成。在完成后，要總結(jié)項目中的不足和長處。讓學(xué)生在實踐中去加深對所學(xué)知識的理解和掌握。

2.4優(yōu)化教材，及時的更新教學(xué)的內(nèi)容

中職教育中采用的信息技術(shù)教材要根據(jù)社會的需要來及時的對內(nèi)容進(jìn)行更新，比保證學(xué)生學(xué)到的知識可以在職業(yè)中使用到。合理的對教授的內(nèi)容進(jìn)行刪減和補充，明確教學(xué)的重點和難點。另外也要結(jié)合學(xué)生自身的特點，來因材施教，實行差異化教學(xué)。是每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長。

3 結(jié)語

總之，提高中職信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性是非常重要的，也是刻不容緩的。老師要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生的特點，有針對性對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。改善教學(xué)的方法，活躍課堂的氣氛，從實際出發(fā)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生真正的掌握一定的專業(yè)技術(shù)，努力培養(yǎng)出大批的應(yīng)用型技術(shù)人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鐵剛.關(guān)于中職教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的研究分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（35）：319-319.

[3]李春燕，張翼然，周麗娟等.中等職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及對策探討[J].職教論壇，2014，（11）：4-9.