【摘 要】學(xué)校不斷探索特色化、校本化課程基地建設(shè)開發(fā)與實(shí)施的規(guī)律，不斷推進(jìn)課程基地建設(shè)對(duì)常態(tài)化教學(xué)的引領(lǐng)與影響，進(jìn)而豐富學(xué)校數(shù)字化辦學(xué)理念的內(nèi)涵；同時(shí)積極發(fā)揮基地的示范和輻射作用，提高了學(xué)校課程基地的影響，真正實(shí)現(xiàn)了以課程基地領(lǐng)跑學(xué)校發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化；數(shù)字科技；課程基地

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）32-0064-02

【作者簡(jiǎn)介】王建華，江蘇省連云港市大慶路小學(xué)（江蘇連云港，222000）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

文化，就詞的釋意來說，文就是“記錄，表達(dá)和評(píng)述”，化就是“分析、理解和包容”。文化的特點(diǎn)是：有歷史，有內(nèi)容，有故事。

一個(gè)學(xué)校的文化離不開它的地域環(huán)境，離不開它的歷史傳承。江蘇省連云港市大慶路小學(xué)創(chuàng)建于1989年，因位于大慶路而得名。但什么是大慶路？正如中國(guó)式的父母為孩子取名有其寓意一般，要賦其靈動(dòng)和深刻，我們的解讀是：有容乃大積善成慶，是為大慶。所以在辦學(xué)的路上，我們要以海納百川的胸懷，要以追求卓越多元發(fā)展的理念，培養(yǎng)具有真善美品質(zhì)的未來公民。這是學(xué)校發(fā)展的意義所在，也是學(xué)校的文化定位。我們提出了辦學(xué)理念的框架體系，提出了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略構(gòu)想：數(shù)字化、多元化、生態(tài)化、國(guó)際化。正是在這樣的背景下，2014年6月學(xué)校啟動(dòng)了江蘇省“數(shù)字科技”特色文化的全面建設(shè)。

一、厘清思路，明確方向

尋根、自省、定位和重塑學(xué)校特色文化——數(shù)字科技。

學(xué)校教育的核心，不是單純意義上的全面發(fā)展，而是通過教育提供更多的可能與空間，幫助孩子選擇適合自己的成長(zhǎng)路徑，建立走向成功的自信，喚起孩子的對(duì)未來美好人生、理想與夢(mèng)想的追求。所以學(xué)校教育的本源，需要建立一種讓孩子盡可能釋放自己的充滿個(gè)性與人文情懷的環(huán)境，和智慧一起成長(zhǎng)。

筆者認(rèn)為，作為一個(gè)校長(zhǎng)，要做好特色文化建設(shè)，首先要從哲學(xué)的高度梳理對(duì)教育、對(duì)學(xué)校的理解。校園文化氛圍、校長(zhǎng)和老師堅(jiān)守堅(jiān)持的辦學(xué)理念和方向，是一所學(xué)校最重要的基礎(chǔ)。大慶路小學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四位校長(zhǎng)，每位校長(zhǎng)都有對(duì)學(xué)校文化的不同認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，但他們之間不是孤立的、離散的，我們從“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新”的高度提出了特色文化的建設(shè)路徑。

同時(shí)，積極主動(dòng)向有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)創(chuàng)建工作概況及進(jìn)程，領(lǐng)導(dǎo)、專家們先后蒞臨我校，在特色文化的建設(shè)理念、規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面對(duì)我校進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)決策

建立項(xiàng)目專家組，指導(dǎo)項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)，從“實(shí)踐探索”和“理論建構(gòu)”兩個(gè)方面的融合并進(jìn)展開，構(gòu)建“學(xué)校特色文化”，保障項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性與前瞻性。

為加強(qiáng)特色文化建設(shè)的力度，科學(xué)運(yùn)作，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為核心的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，以分管校長(zhǎng)為核心的工作小組，聘請(qǐng)有研究、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授、學(xué)者組成專家團(tuán)隊(duì)，同時(shí)我們積極與上級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、協(xié)調(diào)，逐步構(gòu)建特色文化建設(shè)和管理的支持體系。

一是經(jīng)費(fèi)支持體系。學(xué)校與區(qū)財(cái)政局積極溝通，確保經(jīng)費(fèi)到位、項(xiàng)目建設(shè)到位。兩年多來，區(qū)財(cái)政局把我校列入發(fā)展的第一方陣，加大資金扶持。我校先后投入專項(xiàng)資金190.6122萬（其中省財(cái)政30萬，區(qū)財(cái)政102.7萬，學(xué)校自籌57.9122萬），保證了特色文化的軟硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了月月有變化、一年大變樣的預(yù)期目標(biāo)。

二是同行互助體系。通過開展校際交流合作，使學(xué)校的特色文化建設(shè)與長(zhǎng)三角學(xué)校、結(jié)對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)共享，共同促進(jìn)數(shù)字化學(xué)校建設(shè)。

三是制度保障體系。在特色文化建設(shè)與使用中不斷總結(jié)提高，形成相關(guān)管理制度，使課程基地教育教學(xué)功能常態(tài)化。

在建設(shè)過程中，我們逐步厘清了特色文化建設(shè)的兩個(gè)焦點(diǎn)問題：一是建設(shè)目標(biāo)：教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地；二是建設(shè)理念：自主多元共贏（即通過自主開發(fā)和建設(shè)，探索融合正式與非正式學(xué)習(xí)、聯(lián)結(jié)課堂與課外學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)校與家庭教育等多元化的生態(tài)教育方法和策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，最終加快學(xué)校的特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展）。前者解決的是辦什么樣的特色文化，后者解決的是怎么辦。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校以項(xiàng)目建設(shè)和校本課程開發(fā)與實(shí)施為抓手，開創(chuàng)課程基地建設(shè)的新平臺(tái)、新領(lǐng)域。

三、整體推進(jìn)，分步實(shí)施

整體規(guī)劃，全面協(xié)調(diào)，形成校際區(qū)域推進(jìn)態(tài)勢(shì)，根據(jù)項(xiàng)目具體內(nèi)容，分階段、分步驟實(shí)施。

1.創(chuàng)設(shè)具有“數(shù)字科技”特色的生態(tài)育人環(huán)境。

我堅(jiān)信，好的土壤一定能培養(yǎng)出好的植物，對(duì)學(xué)生而言，文化就是最好的教育土壤。一進(jìn)校園，就可以感受到校園文化的氣息，我們建設(shè)了融傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化為多向度的數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)，開發(fā)了多處融數(shù)字化與生態(tài)化為一體的科技景觀，如科技館、雨水回收、綠色能源大風(fēng)車等。

從學(xué)校環(huán)境建設(shè)的本意上講，學(xué)校不是花園，而是花園式的教育，所以每一處景觀我們都配有獨(dú)特的“故事”介紹，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容在校園成“象”、成“型”、成“景”。同時(shí)開展學(xué)科活動(dòng)，以及選課走班活動(dòng)，形成了多元、共享、交互的學(xué)科文化，這種力量，正從多重路徑、多個(gè)維度推動(dòng)我校教與學(xué)的變革。

2.梳理重難點(diǎn)構(gòu)建“數(shù)字科技”課程模型。

特色文化建設(shè)需要課程支撐，經(jīng)過兩年多的自主探索，大慶路小學(xué)著力打造“數(shù)字化生態(tài)學(xué)?！?，完善校園物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)。如科技館，以“自然、人與科技”為主題，將科普教育與數(shù)字化體驗(yàn)有機(jī)融合，由3D數(shù)字化報(bào)告廳、科學(xué)學(xué)科教室、科技體驗(yàn)館、云校園展廳和植物園等重要功能場(chǎng)所組成。

另外學(xué)校還建設(shè)太陽(yáng)能數(shù)字氣象站、STEM創(chuàng)客空間等場(chǎng)館，整個(gè)設(shè)施環(huán)繞校園，它也標(biāo)志著大慶路小學(xué)的課程建設(shè)水平質(zhì)的飛躍。在2015年12月9日江蘇省課程基地建設(shè)調(diào)研中，專家組這樣評(píng)價(jià)：學(xué)校建設(shè)數(shù)字科技的元素體現(xiàn)了人與自然、人與環(huán)境、人與科學(xué)和諧共生的一種理念，這是一種創(chuàng)意。無論是物化的還是精神化的研究成果，無論是顯性的還是隱性的課程資源開發(fā)，都充分體現(xiàn)了以人為本這個(gè)核心理念。

3.搭建具有“數(shù)字科技”特色的互動(dòng)平臺(tái)。

一是搭建人-物網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)校數(shù)字農(nóng)植園通過由數(shù)字化傳感器組成的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，以電腦或手機(jī)為端口，實(shí)現(xiàn)了溫度、水以及自動(dòng)觀察等遠(yuǎn)程控制，太陽(yáng)能氣象站每天24小時(shí)全天候動(dòng)態(tài)采集學(xué)校周邊環(huán)境的大氣壓力、風(fēng)力、pm2.5等8類信息，為學(xué)生研究生態(tài)環(huán)境提供理想的學(xué)習(xí)空間。

二是搭建校-校結(jié)對(duì)互動(dòng)平臺(tái)。一是與淮海工學(xué)院信息工程學(xué)院共建“智慧學(xué)?！惫ぷ魇?，推動(dòng)數(shù)字科技在學(xué)校建設(shè)中的應(yīng)用；二是區(qū)域外，與韓國(guó)龍耳小學(xué)締結(jié)國(guó)際友好學(xué)校，與上海平?jīng)雎返谌W(xué)、浙江臨海教育集團(tuán)結(jié)為優(yōu)質(zhì)資源共同體，區(qū)域內(nèi)與海寧小學(xué)等學(xué)校結(jié)對(duì)共建，共同推進(jìn)數(shù)字化學(xué)校建設(shè)。

三是搭建了師-生互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校建立了特色文化專題網(wǎng)站、數(shù)字化學(xué)習(xí)在線課程，師生間交流課程基地教與學(xué)過程中的收獲和困惑。

4.開發(fā)豐富的“數(shù)字科技”教學(xué)資源。

作為校長(zhǎng)，筆者常常想，我們要善于在平凡中創(chuàng)造驚喜，讓教育生動(dòng)起來，人文就會(huì)在孩子的心頭萌發(fā)。這也是我們建設(shè)學(xué)校特色文化的價(jià)值和意義所在。學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、開發(fā)課程基地、搭建應(yīng)用平臺(tái)（“數(shù)字課程基地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”）、完善學(xué)科教室等措施不斷豐富特色文化教學(xué)資源建設(shè)。

學(xué)校因?qū)W生而生動(dòng)，學(xué)生因課程而精彩。張恒嘉同學(xué)設(shè)計(jì)的基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善開山島生態(tài)環(huán)境作品，代表我市獲得全國(guó)NOC創(chuàng)新設(shè)計(jì)決賽一等獎(jiǎng)，校機(jī)器人社團(tuán)獲省一等獎(jiǎng)，校航模社團(tuán)在連云港市科技創(chuàng)新大賽中已連續(xù)四年獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。