俞翔　曹瑾瑜

【摘 要】江蘇省阜寧中學(xué)航模科技課程基地成為我省首家普通高中航模課程基地，這一舉措適應(yīng)了科教發(fā)展與教育改革的客觀要求，豐富了現(xiàn)有的學(xué)校課程資源，同時極大地發(fā)展了學(xué)生的特長，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通高中；航模課程；全面發(fā)展

【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0108-02

【作者簡介】1.俞翔，江蘇省阜寧中學(xué)（江蘇鹽城，224400）副校長，高級教師；2.曹瑾瑜，江蘇省阜寧中學(xué)（江蘇鹽城，224400）校辦主任，高級教師。

江蘇省阜寧中學(xué)航?？萍颊n程基地，是阜寧中學(xué)于2012年9月申報，通過江蘇省教育廳評審、答辯而立項建設(shè)的特色課程項目。該項目具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境，突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)，是學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效路徑。

課程設(shè)計目標(biāo)高遠(yuǎn)

2002年12月，適逢“神舟”四號無人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，這一事件增強(qiáng)了師生對航空航天事業(yè)的熱情。為落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，推進(jìn)普通高中特色發(fā)展，江蘇省教育廳從2011年起，啟動了普通高中課程基地建設(shè)工作。學(xué)校在師生廣泛討論的基礎(chǔ)上確立了航?？萍嫉恼n程基地建設(shè)主題。從2008年至今，該校根據(jù)初期規(guī)劃，對于航?？萍颊n程建設(shè)，已初步形成具有學(xué)校特色的方法和經(jīng)驗。2014年，通過省課程基地建設(shè)專家組驗收，學(xué)校課程基地被評為“江蘇省優(yōu)秀課程基地”；同年，作為全省三家優(yōu)秀課程基地代表，被推薦在全省課程基地培訓(xùn)會上作經(jīng)驗介紹。

課程實施高瞻遠(yuǎn)矚

學(xué)校航?？萍颊n程基地的課程實施以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校實際狀況和學(xué)生實際需要出發(fā)，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)科教發(fā)展、教育改革的客觀要求。

一是創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校航?？萍颊n程基地在現(xiàn)有航模教學(xué)專用教室基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改、擴(kuò)建航?？萍紝Ｓ脴?biāo)準(zhǔn)教室，建設(shè)模擬遙控和飛行教室，開展相關(guān)模擬飛行、模擬遙控飛行，讓學(xué)生感受航模模擬飛行的原理和技術(shù)；建設(shè)航模制作與設(shè)計教室，讓學(xué)生親歷航模設(shè)計和制作過程，掌握航模設(shè)計和制作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實踐能力和探究精神；建設(shè)航模宣傳與展覽教室，分別向?qū)W生展覽航模運動史、航模運動文化、航空模型種類、航空模型部件、航模運動成績。二是突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)。緊緊圍繞學(xué)生文化課學(xué)習(xí)重點與難點，以航模這一有效載體，通過學(xué)生實踐、體驗和感悟，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效能。三是建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動平臺。以航模運動為主要載體，在校園網(wǎng)站上構(gòu)建的“航?？萍肌睂W(xué)習(xí)成長路線圖，開發(fā)建設(shè)以人機(jī)互動、自主測驗的網(wǎng)頁和數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交互性和開放性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。四是開發(fā)豐富而有特色的課程資源。引入教育部體衛(wèi)藝司和國家體育總局聯(lián)合編寫的全國中小學(xué)課外文體活動工程“體育、藝術(shù)2+1項目”《航空模型》中學(xué)版，為不同潛質(zhì)、不同水平的學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)選擇和幫助，開發(fā)富有時代特色的課程資源，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。五是構(gòu)建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心。培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干和適應(yīng)新課改發(fā)展的復(fù)合型教師，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學(xué)生，為每位有發(fā)展?jié)撃?、綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生配備航?？萍紝?dǎo)師，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。六是形成學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效路徑。對實踐創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)向初中延伸。為實踐創(chuàng)新特長生配備學(xué)業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，向重點高校輸送航?？萍紕?chuàng)新特長生。

課程開展腳踏實地

航模運動和應(yīng)試教育相比較，一個顯著特征是，理論與實踐相結(jié)合。航模運動雖然涉及方方面面知識，但不是填鴨式的灌輸，甚至在很多方面沒有“正確”的答案，學(xué)生的智慧需要在不斷地實踐和探索中得到啟發(fā)和升華。比如手?jǐn)S滑翔機(jī)，結(jié)構(gòu)雖然簡單，卻完美體現(xiàn)空氣動力學(xué)原理，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到理論知識，還要鍛煉手工技術(shù)，甚至需要學(xué)生有較高的藝術(shù)修養(yǎng)。航模運動和應(yīng)試教育相比較，另一個顯著特征是，學(xué)生伴隨著困難和挫折成長。如，遙控飛機(jī)的模擬訓(xùn)練，就是失敗-成功-再失敗-再成功的過程，需要在枯燥的訓(xùn)練中面對看似不可能完成的挑戰(zhàn)；遙控飛機(jī)的外場訓(xùn)練，不僅要克服種種天氣困難，更要能在一次次“炸機(jī)”后鼓起重上藍(lán)天的勇氣。該校獵鷹航模的飛行表演最受學(xué)生的歡迎，每一次的飛行表演，極大地增強(qiáng)了航模特長學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每周下午活動課期間或周末，航模飛行訓(xùn)練指導(dǎo)教師都帶領(lǐng)航模特長生和愛好者到學(xué)校運動場，進(jìn)行現(xiàn)場實踐飛行指導(dǎo)，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

課程建設(shè)反思深刻

在課程基地建設(shè)過程中，我們一直認(rèn)為，方向永遠(yuǎn)比努力更重要。首先，學(xué)校充分認(rèn)識到課程基地建設(shè)的重要意義。課程基地建設(shè)作為江蘇省教育廳推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一項重要舉措，其意義十分明顯。課程基地堅持以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)普通高中課程內(nèi)容實施方式為重點，以增強(qiáng)學(xué)生實踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長。其次，建好課程基地需要優(yōu)質(zhì)師資的積極參與。課程基地的建設(shè)，最大的核心問題在教師。我們的設(shè)想再美好，如果沒有教師們的創(chuàng)造性實施，也很難取得重大性的突破。課程基地的良性運轉(zhuǎn)離不開優(yōu)質(zhì)師資支撐，學(xué)校高度關(guān)注教師隊伍培養(yǎng)。第三，要建好課程基地需要得到社會各界的支持。課程基地的建設(shè)，不僅是我省為搭建開展素質(zhì)教育新平臺的創(chuàng)舉，也是我省普通高中一個新的實踐課題。為了建設(shè)好課程基地，不僅需要在兄弟學(xué)校間多學(xué)習(xí)借鑒，更要充分利用各項社會資源。第四，要建好課程基地需要打通師生的成長通道。在航?？破湛萍颊n程教育中，學(xué)校特別注意提高教師的科研能力，通過校際交流積累教學(xué)經(jīng)驗，為教師提供大量外出參觀學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，促進(jìn)教師自覺、自主的專業(yè)成長。與之同時，該校高度關(guān)注高校的自主招生考試，量體裁衣，向不同層次的重點高校輸送各類航?？萍紕?chuàng)新特長生，多方為航模特長生尋找進(jìn)入高校深造的捷徑。

課程探索展望高遠(yuǎn)

課程基地建設(shè)是課程改革的再出發(fā)，高中多樣化的再尋找，素質(zhì)教育的再突破。課程基地建設(shè)真正的核心力在于課程理解力及學(xué)科理解力，課程基地輸出的真正財富是精神。如何深入挖掘課程內(nèi)在的本質(zhì)，如何進(jìn)一步深化課程基地建設(shè)，如何以航模課程基地建設(shè)帶動其他基地建設(shè)，都是擺在學(xué)校面前的新課題，課程基地建設(shè)任重道遠(yuǎn)。為此，學(xué)校提出：一要進(jìn)一步完善軟硬并重的教研條件。

一方面多做調(diào)研，重視硬件建設(shè)的先進(jìn)性；另一方面重視基地的內(nèi)涵建設(shè)，關(guān)注師資隊伍、建設(shè)模式、運行機(jī)制等軟條件的完善。二要進(jìn)一步開發(fā)多維度的課程資源。將教學(xué)設(shè)計的重心從單一的課堂維度擴(kuò)展到虛擬空間和現(xiàn)實空間維度，為學(xué)習(xí)過程提供結(jié)構(gòu)化組織和生態(tài)化的課程資源。三要進(jìn)一步建設(shè)學(xué)科融合的教學(xué)平臺。打破學(xué)科壁壘，建設(shè)跨學(xué)科的教學(xué)研究平臺，引領(lǐng)教師開展跨學(xué)科的教學(xué)研究工作，幫助學(xué)生認(rèn)識新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的發(fā)展，讓他們深刻領(lǐng)會探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性。四要進(jìn)一步突出學(xué)生課程能力的培養(yǎng)。高度重視學(xué)生信息加工能力、多樣性的動態(tài)思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生反應(yīng)的靈敏性、思維的縝密性、對環(huán)境的適應(yīng)性、研究工作有序性的培養(yǎng)，使他們逐步養(yǎng)成協(xié)作意識，形成社會責(zé)任感。五要進(jìn)一步開展課程基地的內(nèi)外交流。課程基地將選擇教育教學(xué)實踐中最普遍、最實際、最迫切和最突出的問題，將其轉(zhuǎn)化為課題，引領(lǐng)校際教研共同體展開研究，為課程基地建設(shè)如何服務(wù)于課程改革提供示范，使課程開發(fā)、管理的經(jīng)驗對同類學(xué)校產(chǎn)生輻射效應(yīng)。