朱艷

一次戶外游戲時間，我和孩子們在操場上玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲。玩了一會兒，孩子們的興致就不那么高了。這時，我發(fā)現(xiàn)操場旁邊有一塊綠油油的小草坪，很適合孩子們游戲，便提議把這塊小草坪當(dāng)作小動物的家，得到了孩子們的認(rèn)可。

游戲繼續(xù)進行著，當(dāng)“老狼”說“天黑”時，“小動物”們便飛快地跑向小草坪，有幾個機靈的孩子跑到小草坪后用兩手交叉表示關(guān)門，不準(zhǔn)“老狼”進門。增加“逃回家”“關(guān)門”等幾個游戲情節(jié)后，孩子們的興致又高了起來。玩著玩著，突然有個孩子叫起來：“老師，貝貝屁股后面長尾巴了！”這突如其來的喊聲立刻吸引了其他孩子。我低頭一看，貝貝的屁股上果然粘著一根長長的草，走起路來還晃來晃去的，可真像尾巴。我靈機一動，讓孩子們說說哪些動物有尾巴。孩子們七嘴八舌地說道：“牛和馬都有長長的尾巴?！薄懊坊供p狗熊﹑兔子的尾巴都比較短?！薄柏i和大象的尾巴都是細(xì)細(xì)的?！薄八墒蠛秃偠加信钏傻拇笪舶汀！薄又?，我轉(zhuǎn)向貝貝：“貝貝請過來，讓大家瞧瞧你身后的草像什么動物的尾巴？”孩子們仔細(xì)觀察著粘在貝貝身后的草，忽然有個孩子大聲地說：“貝貝真像一匹白馬?！必愗愵D時神氣起來了。其他孩子都很羨慕貝貝，也希望有條尾巴。我便讓孩子們分散去尋找尾巴的替代物。有個動作快的孩子采了一根狗尾巴草，將一半塞進褲腰問我：“老師，我像小松鼠嗎？”我說：“像，你真像一只活潑可愛的小松鼠?！庇钟幸粋€孩子將野草稈塞進褲腰問我：“老師，我像小兔嗎？”我說：“小兔是短尾巴的，真像！”還有個孩子模仿孫悟空抓癢的動作，連蹦帶跳地跑過來說：“看我老孫的尾巴?！倍旱么蠹叶即笮ζ饋?。有個細(xì)心的孩子采來好幾根狗尾巴草讓我塞進褲腰，不忘給我裝“尾巴”。我故意說：“一根就夠了?！蹦莻€孩子認(rèn)真地說：“故事里講大灰狼有根又粗又笨的大尾巴，一根狗尾巴草是不夠的?！本瓦@樣，我和孩子們都裝上了“尾巴”。大家你看看我，我看看你，都開心地笑了。游戲又重新開始了，裝上“尾巴”的“小動物”們玩得更起勁了。游戲結(jié)束時間到了，大家依依不舍地卸下“尾巴”收拾好，準(zhǔn)備下次游戲再用。

在本案例中，首先，教師引導(dǎo)幼兒把綠油油的草坪當(dāng)作小動物的家，既充分利用了環(huán)境資源，又避免了安全隱患。其次，教師充分利用“貝貝長尾巴”這一“節(jié)外生枝”的情境，使游戲的情節(jié)和內(nèi)容更豐富，更符合孩子的興趣和特點。

孩子的一日生活蘊含著豐富的教育契機，只要教師善于觀察﹑捕捉，就能保護和滿足孩子的好奇心和求知欲，使孩子的興趣得到培養(yǎng)，經(jīng)驗得到豐富，能力得到發(fā)展。