■圖、文/徐亞琴 浙江省平湖市新埭中心小學(xué)

老街上的那些窗

■圖、文/徐亞琴 浙江省平湖市新埭中心小學(xué)

課堂情景

編者按：利用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源和自然資源，開發(fā)有地方特色、民族特色的校本美術(shù)課程是一件非常有意義的事情，讓孩子們了解一些祖宗遺留的傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任，希望一線的老師們抽點(diǎn)時(shí)間研究、梳理一下當(dāng)?shù)赜心男┻@方面的資源，利用美術(shù)的形式創(chuàng)新地表現(xiàn)出來，我們將陸續(xù)刊登。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解水鄉(xiāng)老街窗戶上的各種回形花紋，并能運(yùn)用各種創(chuàng)意回紋進(jìn)行傳統(tǒng)花格窗的設(shè)計(jì)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用撕刻紙版畫的形式創(chuàng)作窗。

3.通過紙版窗的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生對水鄉(xiāng)窗文化的初步了解，激發(fā)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解各種創(chuàng)意回紋的設(shè)計(jì)方法，并能用撕刻紙版的形式表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意回紋的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：有色紙版、刻刀等。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)年級：四年級

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

每年，徐老師都會帶著我們的學(xué)生去新埭老街參觀寫生，老街的一房一橋、一院一墻，都有著自己獨(dú)特的風(fēng)情?？?，這次徐老師又帶著我們的學(xué)生去老街寫生什么了呢？（播放老街上的那些窗）那你知道窗戶在房屋的設(shè)計(jì)中有什么作用嗎？看了老街上的這些窗，你覺得它有什么特別的地方嗎？

二、解構(gòu)窗——回形紋探析

1.“回紋”解讀

⑴是啊，老街上的窗線條規(guī)整、線線相連，一個(gè)一個(gè)的長方形相互串聯(lián)，呈現(xiàn)對稱美感，處處洋溢著古樸、典雅的味道。

那么一個(gè)簡單的長方形怎么會有如此魅力呢？今天我們就來研究一下它的奧秘。

仔細(xì)再觀察一下，這里面好像隱藏著一個(gè)什么特別的字? (回)

⑵為什么要在窗的花紋中運(yùn)用像回字形的花紋呢？

2.“回紋”組合探究

⑴回紋在窗的設(shè)計(jì)中變化豐富，它就像一位變形大師，處處跟我們玩著躲貓貓的游戲，你能在這里找到它嗎？

小結(jié)：剛剛我們利用拉長、旋轉(zhuǎn)、分解，創(chuàng)意了各種有趣的回字形花紋。

⑵那除了這些變形方法，你還有沒有其他方法呢？

三、撕刻紙版窗探究

簡單的一個(gè)“回”字在古老的窗戶上演繹著精彩，可惜的是，我們學(xué)校邊上這些古老的窗戶很多都由于保護(hù)不得當(dāng)，已經(jīng)不復(fù)存在。今天徐老師想請你們做一回窗的設(shè)計(jì)師，讓那些消逝的影跡再現(xiàn)，你們愿意嗎？

1.創(chuàng)新單獨(dú)“回紋”。

⑴教師示范。

⑵這樣刻好之后你覺得看起來清楚嗎？那你有什么辦法讓它明顯地呈現(xiàn)呢？

小結(jié)：我們可以刻出雙線，然后撕掉上面的一層紙，就可以清楚地呈現(xiàn)花紋了，這種作品我們也把它稱作撕刻紙版畫。

⑶學(xué)生創(chuàng)意單獨(dú)“回紋”。

⑷作業(yè)評價(jià)。

2.“回紋”組合創(chuàng)作

⑴探究組合形式：我們來看看這些“回紋”是如何組成的？（重復(fù)、穿插、對稱）我們來看看邊上穿插的“回紋”是怎么變的呢？（利用分解的“回紋”）

金皓 9歲

顧文鈞 10歲

⑵教師示范。

⑶學(xué)生繼續(xù)完善創(chuàng)作。

陸嘉怡 10歲

許懿瑤 9歲

許彤 9歲

沈云悅 10歲

四、作品評價(jià)

你最喜歡誰的設(shè)計(jì)呢？為什么？他是利用什么方法進(jìn)行創(chuàng)作的？

五、延伸拓展

今天我們運(yùn)用撕刻紙版畫的形式，利用有趣的“回紋”解讀了一扇扇古老的窗，回回相連，幸福綿綿，感謝同學(xué)們精彩的設(shè)計(jì)。古老的窗文化博大精深，每一種不同的設(shè)計(jì)，都訴說著對幸福不同的理解，愿小朋友們打開心靈之窗，用心感受繽紛多彩的世界。

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許佳圓 9歲

王鑫睿 9歲

溫永海 9歲

楊安琪 9歲