李亞寧

摘要：結(jié)合《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的運(yùn)行模式，對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析研究，提出該課程教學(xué)改革方案。文章主要從教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等）、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)幾方面進(jìn)行改革，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；創(chuàng)新意識；任務(wù)驅(qū)動；案例教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0103-02

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的到來，信息技術(shù)教育越來越重要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)考查的重要組成部分，同時也是用人單位錄用畢業(yè)生的必要條件。我校作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合型大學(xué)，如何提升非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本操作技能以及利用計(jì)算機(jī)獲取信息和解決生活、學(xué)習(xí)及工作中實(shí)際問題的能力就顯得頗為重要，所以就對各高校從事計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的老師的人格魅力和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和應(yīng)用水平及教學(xué)水平提出了更高要求?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為進(jìn)入高校首開的一門計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課，它的地位和作用非常重要，是為后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能提升的敲門磚，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣是要解決的燃眉之急。

1 我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

本課程包含內(nèi)容很寬泛，由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、office辦公軟件、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及信息安全、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)組成。理教學(xué)課時分配（理論教學(xué)20+實(shí)驗(yàn)教學(xué)20）很少，不能系統(tǒng)地講授全部內(nèi)容。課堂教學(xué)信息量很大，有些章節(jié)內(nèi)容本身就比較晦澀難懂，比如計(jì)算機(jī)中信息的表示的原碼、反碼、補(bǔ)碼及程序設(shè)計(jì)中的軟件與軟件工程等，大多數(shù)學(xué)生難以理解，導(dǎo)致教學(xué)效果差。學(xué)生普遍的覺得教師講得太快，又缺乏動手實(shí)踐機(jī)會，理論與實(shí)踐脫節(jié)，上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容到上機(jī)時都忘得差不多了。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通常采用的都是按照教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書安排的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的，基本都有詳細(xì)的操作步驟，學(xué)生按照步驟依次進(jìn)行，設(shè)計(jì)出來的成果相同，很多學(xué)生就是為了完成任務(wù)，這極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

雖然目前信息技術(shù)課程在我國中小學(xué)已經(jīng)普及，但是由于升學(xué)壓力，很多學(xué)校特別是縣級以下及偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，有的雖然開設(shè)有此課程，經(jīng)常有各種理由被占用；有的直接取消該課程，這就造就了入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容難易程度不好安排。如何平衡學(xué)生知識和技能也是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)急需解決的問題。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法改探索

2.1 研究討論階段

任何一項(xiàng)改革在進(jìn)行之前，都必須做好充足的調(diào)查準(zhǔn)備工作，在此基礎(chǔ)上論證其可行性。針對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程，首先教師應(yīng)要明確這門課程的地位和作用以及本課程教學(xué)過程中要完成的任務(wù)；其次教師要摸底調(diào)查學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平以及學(xué)生對這門課程的認(rèn)知水平；抓教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理布局每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

2.2教學(xué)方法的設(shè)置

教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲備以及教學(xué)內(nèi)容的特征，及時調(diào)整適宜的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生獲取知識的能力。

1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和視頻演示

所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，就是任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出任務(wù)，然后根據(jù)任務(wù)提示學(xué)生應(yīng)從哪些方面進(jìn)行課前準(zhǔn)備。學(xué)生也可以自己分析分解任務(wù)，根據(jù)自身知識儲備，進(jìn)行必要的自主學(xué)習(xí)。比如在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成和操作系統(tǒng)這兩個章節(jié)，教師可以安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行組裝計(jì)算機(jī)和進(jìn)行系統(tǒng)安裝任務(wù)，依據(jù)課堂任務(wù)，教師可以錄制或查找十分鐘左右的組裝計(jì)算機(jī)和進(jìn)行系統(tǒng)安裝的微視頻，課前上傳到教學(xué)平臺或發(fā)到班級群中供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以打開一臺計(jì)算機(jī)主機(jī)箱蓋，給學(xué)生展示主機(jī)箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，拿出各個元器件給學(xué)生展示并講解元器件的功能。然后要求學(xué)生根據(jù)課前視頻觀看和課堂講授組裝計(jì)算機(jī)。在系統(tǒng)安裝時，告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，比如首先要將重要資料進(jìn)行備份，要準(zhǔn)備好系統(tǒng)啟動盤以及安裝盤，然后安裝步驟等。這樣的教學(xué)方法注重實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，加深學(xué)生對知識的理解，達(dá)到學(xué)生真正掌握知識和操作技能的目的。

2）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過具有感染力的真實(shí)事件或問題，讓學(xué)生自己體會，感受總結(jié)。然后教師再進(jìn)行必要的理論知識講解，從而完成案例到理論，從感性到理性的認(rèn)知過程。采用案例教學(xué)教師選擇案例時必須從下面幾點(diǎn)入手：一、教師根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、知識要點(diǎn)進(jìn)行案例選擇或自己編制案例；二、選擇的案例最好與學(xué)生學(xué)習(xí)生活遇到的問題息息相關(guān)，這樣學(xué)生通過自己解決遇到的問題而獲得成就高，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣；三、要有針對性和啟發(fā)性，根據(jù)授課學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選取相關(guān)或制作的案例，同時案例必須具有思考性問題，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不需要具有固定的答案和模式，讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)思考，充分掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技能。

比如在OFFICE辦公軟件教學(xué)中，案例教學(xué)就非常適合。在WORD字處理內(nèi)容教學(xué)中，可以通過個人簡歷的實(shí)例進(jìn)行引入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作，封面的個性化設(shè)計(jì)，圖文混排等內(nèi)容，最后要求學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)和審美觀，制作適合自己的個性化簡歷。通過設(shè)計(jì)廣告圖來學(xué)習(xí)WORD中的圖形繪制等等。在學(xué)習(xí)演示文稿制作內(nèi)容，教師可以在學(xué)習(xí)前的一個星期，通過屏幕投影方式，讓學(xué)生觀看往屆學(xué)生制作比較優(yōu)秀的幻燈片。然后從視覺入手，對幻燈片制作的基本框架和總體效果以及幻燈片中用到的知識點(diǎn)稍做點(diǎn)評和講解。通過布置作業(yè)（比如美麗的家鄉(xiāng)，我的專業(yè)，我的大學(xué)生活等等），讓學(xué)生通過查閱資料和通過自主學(xué)習(xí)完成，上課時選擇幾位學(xué)生演示放映自己的作品，觀看時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察演示幻燈片有什么特點(diǎn)，存在什么問題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等。最后進(jìn)行小組討論發(fā)言總結(jié)。這種教學(xué)方式極大改善了課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)，教學(xué)過程由老師組織，引導(dǎo)學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解掌握所學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建中，對于表結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)生對于字段及其屬性還有記錄不理解，可以結(jié)合日常學(xué)生接觸較多的學(xué)生信息表進(jìn)行說明，字段就是表單中的一列，如姓名、學(xué)號、年齡、出生年月等，屬性就是文本類型（如姓名、住址）、數(shù)字類型（如年齡）、日期、時間類型（如出生年月）；記錄就是一個學(xué)生所在一行的全部信息。還有就是計(jì)算機(jī)中信息表示中的進(jìn)制，可以通過生活中常用的十進(jìn)制、時間表示的六十進(jìn)制等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中使用的二進(jìn)制、十六進(jìn)制、八進(jìn)制的計(jì)算規(guī)則等等。

4）實(shí)踐教學(xué)

由于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程學(xué)時分配是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各一半，而且這門課程操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。所以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的不同層次，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，水平高的學(xué)生再按照興趣愛好自成小組，采用“自主選題—設(shè)計(jì)方案—自主探究—總結(jié)交流”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生置身于開放、主動、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并提供多種獲取知識的方式和途徑，促使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。對于水平較差的學(xué)生，教師可以先選擇基礎(chǔ)性、典型性的實(shí)踐內(nèi)容讓其進(jìn)行練習(xí)，使其對該課程相關(guān)基本操作技能熟練掌握之后，再讓其根據(jù)興趣愛好融入前期的課題小組。這樣既不會打擊學(xué)生的自信心，又能讓其掌握該課程的知識要點(diǎn)和操作技能，同時還激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生探究和解決問題的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3總結(jié)

針對該課程的特點(diǎn)和其存在的問題，通過分析探討試驗(yàn)，得出針對不同章節(jié)，不同的難易程度以及教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動法、探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法等等，必要時可以多種方法聯(lián)合使用，以達(dá)到提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新意識以及自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

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