嚴思靜

摘要：加強數(shù)字化校園建設(shè)，能提高高職院校教學、科研等管理工作效率，完善學校服務(wù)功能，進一步提升學校信息化水平。據(jù)調(diào)查，目前，我國本科學校數(shù)字化校園建設(shè)速度較快，但是高職院校數(shù)字化校園建設(shè)進度還比較緩慢，嚴重影響學校改革創(chuàng)新發(fā)展，通過對高職院校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀的深入分析，發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題，并提出可行針對性措施，促進高職院校數(shù)字化校園快速發(fā)展，為師生提供更好資源服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)字化校園；現(xiàn)狀；問題；措施

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0129-02

高校數(shù)字化校園建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、資源建設(shè)、業(yè)務(wù)邏輯平臺以及統(tǒng)一門戶建設(shè)等內(nèi)容。數(shù)字化校園建設(shè)能整合校園資源，提升資源時間和空間維度，更好地為師生提供資源服務(wù)，能提高學校教、科、研、管效率，促進學校創(chuàng)新發(fā)展。目前，本科院校數(shù)字化校園建設(shè)進度較快，已取得顯著成果，并涌現(xiàn)出以浙江大學等為代表的智慧校園建設(shè)，標志數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)邁向智慧校園更高層次。而高職院校作為高校重要部分，數(shù)字化校園建設(shè)進度卻比較緩慢，大部分高校還處在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段，已經(jīng)嚴重影響學校改革發(fā)展，必須引起高度重視?，F(xiàn)對高職院校數(shù)字化校園現(xiàn)狀及存在的主要問題進行分析，并研究有關(guān)針對性對策，以促進高職院校數(shù)字化校園建設(shè)提速，走上健康、快速發(fā)展之路。

1 高職院校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及問題分析

1.1 不夠重視

很多高職院校是近十年左右由中職學校合并或者升格而來，學校當前最重的任務(wù)是辦學規(guī)模、教學質(zhì)量的提升以及教學樓、宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)相對比較重視這些工作，對數(shù)字化校園建設(shè)重視往往不夠，未能組建有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，或者沒有設(shè)置有力的執(zhí)行機構(gòu)，這在一定程度影響了數(shù)字化校園建設(shè)。

1.2 規(guī)劃欠妥

數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容很多，層次復(fù)雜，屬于前沿信息技術(shù)應(yīng)用，必須制定建設(shè)規(guī)劃并經(jīng)再三論證方能實施。而高職院校由于領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)不夠完善、執(zhí)行機構(gòu)不力、缺乏有關(guān)技術(shù)人員等原因，在數(shù)字化校園建設(shè)時，沒有編制科學的建設(shè)規(guī)劃，或者照搬本科學校及其他高職院校建設(shè)模式，導(dǎo)致出現(xiàn)數(shù)字化校園部分內(nèi)容重復(fù)建設(shè)、系統(tǒng)不能協(xié)調(diào)使用、形成信息孤島等問題，嚴重影響數(shù)字化校園后期建設(shè)提升。

1.3 資金短缺

隨著國家教育信息化的發(fā)展，雖然政府部門出臺了一系列有關(guān)高校信息化的政策文件，給予高職院校信息化建設(shè)一定資金支持，但是杯水車薪，數(shù)字化校園建設(shè)不是一蹴而就，需要長期、分階段投入，資金需求量較大，單靠政府下?lián)苜Y金遠遠不能滿足建設(shè)需要，而高職院校學校招生規(guī)模不大，資金來源有限，學校資金除了用于教職員工工資、福利、招生、科研及其他管理運行有關(guān)經(jīng)費外，已所剩無幾，雖然想搞數(shù)字化校園建設(shè)，也已心有余而力不足。

1.4 缺乏有關(guān)技術(shù)人員

數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容專業(yè)技術(shù)性強，必須有一批專門的計算機專業(yè)人才隊伍，方能確保建設(shè)進度和質(zhì)量，而目前高職院校普遍在信息化專業(yè)技術(shù)人員隊伍方面建設(shè)力度不夠，一是嚴重缺乏專業(yè)信息技術(shù)工作人員；二是各管理部門、二級學院沒有設(shè)定專門信息管理員或者熟悉計算機技術(shù)操作人員，影響了數(shù)字化校園建設(shè)全面開展。

1.5 其他突出問題

高職院校數(shù)字化校園還存在的其他比較突出問題有：一是缺乏數(shù)據(jù)標準，沒有進行部門協(xié)調(diào)和征求其意見，導(dǎo)致各部門各自采集使用系統(tǒng)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)重復(fù)采集以及系統(tǒng)之間不能共享、對接困難；二是依托廠商，維護困難，系統(tǒng)更換頻繁。由于高職院校研發(fā)技術(shù)人員薄弱，一般采取購買形式在廠商購買有關(guān)系統(tǒng)軟件，比如購買教務(wù)等系統(tǒng)，但是后期系統(tǒng)運行的業(yè)務(wù)環(huán)境變化，導(dǎo)致系統(tǒng)投入使用后有些功能模塊需要變動，由于高職院校在購買系統(tǒng)軟件時對后期維護方面考慮不夠，使得維護困難和費用高昂，不得不重新購買新系統(tǒng)，嚴重浪費資金和人力；三是高職院校數(shù)字化校園建設(shè)沒有結(jié)合學校自身辦學特點、教學模式、實訓(xùn)環(huán)境等，導(dǎo)致實用性、可塑性不強；四是重建設(shè)，輕管理。很多高職院校只注重投入資金將設(shè)備、信息系統(tǒng)平臺購買回來，至于搭建的是否可行合理、是否適應(yīng)實際需要等方面則考慮的比較少，特別是后期對信息系統(tǒng)以及基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的管理和運營不夠，未能發(fā)揮數(shù)字化校園應(yīng)有功能作用；五是數(shù)字化校園需求規(guī)劃編制、建設(shè)、運營等過程中缺乏教師，特別是學生用戶的參與，導(dǎo)致數(shù)字化校園平臺以及應(yīng)用系統(tǒng)等并不能完全為教師和學生使用；六是缺乏對教學資源、實驗平臺的統(tǒng)一建設(shè)和使用，特別是未能利用平臺系統(tǒng)收集的各項海量數(shù)據(jù)資源，挖掘有用信息，供學校管理部門決策使用。

2 高職院校數(shù)字化校園建設(shè)有關(guān)對策建議

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，編制建設(shè)規(guī)劃

高職院校應(yīng)高度重視數(shù)字化校園建設(shè)，按上級有關(guān)文件要求，成立以校黨委書記、校長為顧問，分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，并設(shè)立獨立的信息中心（網(wǎng)絡(luò)中心）管理部門，專門負責數(shù)字化校園的具體實施。數(shù)字化校園建設(shè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)或執(zhí)行部門應(yīng)在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點，借鑒本科院校先進經(jīng)驗，綜合各部門、各校區(qū)需求意見，本著分批、分層的原則，制定科學的建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)規(guī)劃特別是規(guī)劃中有關(guān)技術(shù)架構(gòu)、數(shù)據(jù)建設(shè)標準等必須經(jīng)過技術(shù)論證，或咨詢有關(guān)專家意見確定，確保規(guī)劃符合高職院校自身需要、符合學校長遠發(fā)展規(guī)劃，防止數(shù)字化校園建設(shè)少走歪路。

2.2 分層確定數(shù)字化校園技術(shù)架構(gòu)模型

為防止數(shù)字化校園建設(shè)分散以及缺乏邏輯性，高職院校應(yīng)組建技術(shù)研究團隊根據(jù)學校資金情況、教學模式、實訓(xùn)環(huán)境要求以及管理部門需求等確定數(shù)字化校園技術(shù)架構(gòu)模型，并對架構(gòu)模型進行合理分層，根據(jù)師生、部門需求以及分階段發(fā)展規(guī)劃，確定架構(gòu)模型中每層建設(shè)內(nèi)容，并指出哪些屬于必建項目，哪些屬于可建項目，以及確定項目先后層次關(guān)系。同時要確定技術(shù)架構(gòu)模型中各項目的技術(shù)標準、業(yè)務(wù)邏輯結(jié)構(gòu)等。技術(shù)架構(gòu)模型要經(jīng)技術(shù)專家論證，科學合理，方可實施，實施過程要跟根據(jù)具體環(huán)境以及資金情況不斷調(diào)整。

2.3 制定數(shù)據(jù)標準，建設(shè)數(shù)據(jù)中心

高職院校數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)該吸取部分本科院校建設(shè)經(jīng)驗教訓(xùn)，即在數(shù)字化校園全面建設(shè)之前，沒有注重數(shù)據(jù)標準制定、數(shù)據(jù)中心建設(shè)，而出現(xiàn)的系統(tǒng)平臺不兼容、信息孤島、系統(tǒng)信息資源不能互通互享等問題，嚴重影響數(shù)字化校園平臺的全面使用。因此，高職院校要根據(jù)各部門、各二級學院的數(shù)據(jù)需求情況，科學設(shè)計各應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，并編寫基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息編碼集，包括用戶群體、部門、科室等編碼規(guī)則。同時還應(yīng)編寫標準體系規(guī)范，包括業(yè)務(wù)標準、技術(shù)規(guī)范等。要確保個系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息的技術(shù)有效匯總使用以及互通互享，還必須加強數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)集成、云計算平臺建設(shè)，并由信心化部門統(tǒng)一負責管理，定期開展海量數(shù)據(jù)挖掘和分析工作，形成有效的數(shù)據(jù)信息，供管理部門決策使用。

2.4 籌集建設(shè)資金

再好的建設(shè)規(guī)劃和實施方案，如果沒有建設(shè)資金，也是海市蜃樓，一句空話。高職院校應(yīng)想方設(shè)法，以合理途徑爭取建設(shè)資金，確保數(shù)字化校園建設(shè)得以實現(xiàn)。除了爭取政府撥款，還應(yīng)采取校企共建的模式，爭取學校合作企業(yè)單位投入建設(shè)資金，對籌集到的建設(shè)資金應(yīng)按照分批、輕重緩急、技術(shù)可行的原則進行投放，不應(yīng)盲目一次投入，因為數(shù)字化校園建設(shè)不是一蹴而就的，加上信息技術(shù)的不斷更新發(fā)展，建設(shè)規(guī)劃有可能隨時調(diào)整，如果一次投入資金過多，而信息技術(shù)設(shè)備容易過時，貶值很快，容易造成建設(shè)資金浪費。

2.5 技術(shù)人員隊伍建設(shè)

為確保數(shù)字化校園建設(shè)的穩(wěn)定性和后期基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)平臺的正常運營管理，高職院校應(yīng)該建立一批高水平的信息化專門人才隊伍，包括信息化部門技術(shù)人員以及各部門、各二級學院信息員。應(yīng)采取招聘引進、專題培訓(xùn)等方式形成一批穩(wěn)定的專門負責數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)人員，由他們技術(shù)指導(dǎo)各部門、各二級學院信息化工作的開展，各部門、各二級學院應(yīng)指定專人（信息員）負責收集數(shù)字化校園建設(shè)需求、采集數(shù)據(jù)等工作，并保證信息員隊伍的穩(wěn)定性。技術(shù)人員應(yīng)定期對各信息員進行技術(shù)培訓(xùn)，提高其技術(shù)水平。學校應(yīng)保證技術(shù)人員及信息員有關(guān)工作待遇等，實現(xiàn)技術(shù)留崗，待遇留人。

2.6 全體師生共建

數(shù)字化校園建設(shè)雖由校領(lǐng)導(dǎo)主抓，信息化建設(shè)有關(guān)部門牽頭進行，但是有關(guān)系統(tǒng)平臺是供全校師生使用，旨在方便全體教師和學生，為師生用戶提供更好的資源服務(wù)。因此，在開展數(shù)字化校園有關(guān)項目建設(shè)時，一定要多聽聽廣大學生以及全體教師，包括行管、任課老師、教輔人員、實驗員、臨聘人員等人員的需求意見，使得數(shù)字化校園能接地氣，系統(tǒng)平臺能夠真正為師生所用，讓師生用得放心、用得舒心，如果在購買系統(tǒng)平臺時沒有征求師生意見，有些功能模塊用起來很麻煩很費勁，則將普及困難，有可能停用或放棄部分系統(tǒng)模塊的使用，甚至不得不重新購買，從而浪費建設(shè)資金。

3 結(jié)束語

高職院校要利用前沿信息技術(shù)，結(jié)合自身特點、需要，努力建設(shè)高水平的數(shù)字化校園，以整合學校資源，為師生提供更好的服務(wù)，進而提高學校教、科、研、管效率，實現(xiàn)學?？焖侔l(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、超越發(fā)展。

參考文獻：

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