徐 軍 中學(xué)高級教師，民盟盟員，現(xiàn)任教于浙江湖州市吳興實(shí)驗(yàn)中學(xué)。華東師范大學(xué)碩士課程導(dǎo)師，南京師范大學(xué)“名師工作室”首批駐校教師。中國教育學(xué)會會員，長三角中小學(xué)美術(shù)專家組成員，湖州市美術(shù)教育學(xué)會副會長，湖州市教學(xué)能手。論文多次在省、市比賽中獲獎并在《美術(shù)報(bào)》、《中國美術(shù)教育》發(fā)表。為國培計(jì)劃—寧夏、安徽、云南、新疆、山西班先后開設(shè)公開課。多次承擔(dān)教育部中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)錄像任務(wù)。參與浙江人美版初中美術(shù)教材、教參的編寫工作。近十年專注于傳統(tǒng)文化美術(shù)課堂的開發(fā)與研究。形成了如《中國古代書籍裝幀設(shè)計(jì)》、《中國古建筑密碼——斗栱》、《敦煌藝術(shù)欣賞》、《江南私家園林》、《朱仙鎮(zhèn)木板年畫》、《懷袖雅物——折扇》、《鑿枘工巧——明式家具欣賞》等課例。先后在全國各地開設(shè)公開課、講座六十余場?！吨袊糯鷷b幀設(shè)計(jì)》一課曾榮獲全國美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎第一名。

名師慧語

關(guān)注課堂首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生就不能不考慮吸引力。吸引力的產(chǎn)生并非驚天動地的豪言壯語，它的內(nèi)在依據(jù)是課堂本身的張力。張力又因問題而產(chǎn)生，問題中有玄機(jī)、困惑、好奇、驚訝等。教師的熱情投入無形中增加了張力的產(chǎn)生。當(dāng)然張力也需要教師運(yùn)用一些技巧，如趣解文本，篩選資源，推敲結(jié)構(gòu)，設(shè)置懸念。這些一旦成為教師生活的重要一環(huán)，那么我們的課堂教學(xué)定會步步驚心。（徐軍）