皮秋麗

在這幾年的教學(xué)中我一直在尋找新的突破口，怎樣創(chuàng)造新的繪畫(huà)環(huán)境，如何在現(xiàn)代教育理念下指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)課堂的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實(shí)踐？近年來(lái)，我們以新課標(biāo)“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的充滿活力的課堂環(huán)境，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個(gè)性發(fā)展。

一、自由開(kāi)放的課堂為師生創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

在為從事多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，教師掌握人際關(guān)系的水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度及在校行為有很大關(guān)系。教師必須能夠以最大的熱情和愛(ài)心對(duì)待所從事的教學(xué)工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛(ài)具有吸引力，這也是兒童心理學(xué)的學(xué)生的向師性原理。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生于對(duì)老師的眷戀。兒童常因喜歡老師而愿意參加美術(shù)活動(dòng)，他們?cè)敢夥e極配合老師的教學(xué)活動(dòng)。因此，情感交流在教學(xué)中占十分重要的地位。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)我很喜歡和你聊天，來(lái)和我說(shuō)說(shuō)你最近有什么有趣的事。我認(rèn)為教師和學(xué)生的接近度直接影響情感交流，教師和學(xué)生的距離縮短，以及師生面對(duì)面的機(jī)會(huì)增多可以增進(jìn)學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。一二班的高傲就是一個(gè)鮮活的例子，每次上美術(shù)課他都是蔫皮，不和我進(jìn)行交流，但是，在我不注意的時(shí)候會(huì)發(fā)出哼哼唧唧唱歌的聲音。下課后我和他們班主任交流，班主任告訴我他很內(nèi)向，不太說(shuō)話。下次上課我稍稍留意了他，他還是會(huì)發(fā)出微弱的歌聲，那我問(wèn)：“誰(shuí)在唱歌啊”？同學(xué)們集體說(shuō)：“高傲”。我微笑的對(duì)高傲說(shuō)：“看來(lái)高傲很會(huì)唱歌，來(lái)上臺(tái)給大家唱首歌，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)你歌聲”?？墒撬芎π?，并且?guī)е稽c(diǎn)害怕。為了打消他的害怕，我鼓勵(lì)他沒(méi)關(guān)系：“我們大家為高傲鼓掌”。雖然那節(jié)課他沒(méi)唱出來(lái)，但是我從他眼里看到了希望，下課后他主動(dòng)過(guò)來(lái)給我說(shuō)：“老師再見(jiàn)”。以后再上課他都很積極的表現(xiàn)自己。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常置身學(xué)生中間，利用自己和學(xué)生的空間接近度，促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動(dòng)，因?yàn)榻處煹目拷鼤?huì)被學(xué)生看作是對(duì)他們的喜愛(ài)、贊同和友好。

在教學(xué)中，教師的姿態(tài)、動(dòng)作受個(gè)人氣質(zhì)、風(fēng)格的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的是教師的姿態(tài)親切和謙和，對(duì)兒童的行為舉止以手勢(shì)、眼神言語(yǔ)來(lái)暗示，以面部表情來(lái)表示贊同和反對(duì)，這比嚴(yán)格的管理很申斥效果更好。一般來(lái)說(shuō)，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂環(huán)境，能提起學(xué)生的活動(dòng)積極性。

三年級(jí)我和閆建波斗智斗勇，用過(guò)隔離戰(zhàn)術(shù)，用過(guò)發(fā)火戰(zhàn)術(shù)，還用漠不關(guān)心法，讓他不好意思，但是效果都不大，還是會(huì)調(diào)皮搗亂，自己不畫(huà)也要打攪別人。

四年級(jí)新學(xué)期的開(kāi)始，一節(jié)《節(jié)水招貼畫(huà)》，四（2）班的學(xué)生作品出乎我意料的好，我乘勝追擊，大加贊揚(yáng)，閆建波在這個(gè)大環(huán)境下也很想小露一下，但是無(wú)從下手不知道畫(huà)什么，我也裝著漠不關(guān)心的樣子，仔細(xì)的觀察他，這時(shí)我聽(tīng)到他同桌說(shuō)：“你大膽的畫(huà)啊?！彼幕卮鹱屛业男念D時(shí)亮了一下，：“老師不管我，我怎么畫(huà)??！”我意識(shí)到他有了改變，作為老師要一視同仁，我走到他身邊，俯下身問(wèn)：“閆建波你的畫(huà)呢？”他很不好意識(shí)地拿出自己的畫(huà)，我看到只有“節(jié)約用水”這幾個(gè)字。我微笑的說(shuō)：“很好啊，簡(jiǎn)單明了，一眼就讓人看到你要表達(dá)的意思，如果再做出藝術(shù)字的效果就更好了。“我接著給他示范了一個(gè)字，他頓時(shí)兩眼放光：“哦！我明白了?！蓖瓿珊笏茏院赖慕o同學(xué)炫耀：“看！這是我的畫(huà)，好吧！老師都夸我了。” 下課后我反思了很久，學(xué)生真的很單純，老師一個(gè)關(guān)心的眼神，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，都可以讓學(xué)生高興一上午，作為老師我們?yōu)槭裁匆邌菸⑿δ?！學(xué)生不僅是我們的學(xué)生，也是我們的老師，我們要用心去感悟。

開(kāi)放性課堂教育十分注重尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。能夠尊重自己內(nèi)在價(jià)值教師也會(huì)十分尊重學(xué)生，對(duì)于兒童的創(chuàng)作給與保護(hù)和鼓勵(lì)。兒童的年齡雖小也都有自尊，教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當(dāng)?shù)慕o與建議和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)避免以個(gè)人好惡進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，為此教師也要提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是自己眼界開(kāi)闊，知識(shí)淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識(shí)，只有這樣才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。

二、自由開(kāi)放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由活潑的學(xué)習(xí)空間

在教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)有計(jì)劃有目的巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主交流，使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者，模仿者。也能成為問(wèn)題解決者。美術(shù)教學(xué)也必須在一種環(huán)境中，一種文化中才能進(jìn)行。如果學(xué)生從頭到尾都走不進(jìn)你的教學(xué)思路中去，那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去。

我在上《好看的棒棒糖》一課時(shí)，先讓學(xué)生想一想吃過(guò)的糖果，回味它的味道，然后再出示各種各樣的糖果。這是學(xué)生早已按耐不住自己愉悅的心情，舉著小手要吃它們。吃是有條件的，要學(xué)會(huì)怎么做，小組討論開(kāi)始了，做的方法也在討論中出來(lái)了。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，堪比淵博的學(xué)識(shí)。接下來(lái)的課堂教學(xué)很輕松，學(xué)生的作品也是花樣百出，真讓人贊嘆不已。我也及時(shí)的參與其中，教師一句肯定的話，讓學(xué)生的想象力有了進(jìn)一步發(fā)揮，有理由相信，在以后的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造的策略提高創(chuàng)作水平。讓我們一起欣賞下面的作品（圖1）。

一年級(jí)的學(xué)生還感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的壓力，而五年級(jí)學(xué)生的心理有了很大的變化，會(huì)把學(xué)習(xí)中的壓力表現(xiàn)出來(lái)，而畫(huà)畫(huà)也是解壓的一種方式，尊重他的思維，開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)他。在《色彩世界》一課中，有幾位學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師我現(xiàn)在的心情是黑的”?！盀槭裁茨?？”“因?yàn)槲覜](méi)完成作業(yè)心情不好?！焙呛?！讓我們一起看看著黑色的世界吧（圖2）！

三、自由開(kāi)放的課堂為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)空間

時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)的改革，在教材的選擇、拓展和組織形式上提出了更高的要求，因此我在美術(shù)表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，突出自己的閃光點(diǎn)，如在《大盒子小舞臺(tái)》一課的教學(xué)中，我把制作的立體場(chǎng)景作為重點(diǎn)，在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出自己額感受，老師點(diǎn)出這是遮擋現(xiàn)象，在制作中學(xué)生可以運(yùn)用不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。從學(xué)生畫(huà)出的、剪出的、泥捏出的小舞臺(tái)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的熱情。因此，開(kāi)放性的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)。

四、自由開(kāi)放的課堂為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生視野

由于現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元化教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維和思想的深度。在《悠悠北山街》這一單元，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集杭州和家鄉(xiāng)、校園的變化圖片。那天一上課，學(xué)生就圍過(guò)來(lái)和我交流圖片信息?？粗麄兛鞓?lè)的表情，我知道這節(jié)課有很多內(nèi)容了。了解了歷史文化，我又帶他們寫(xiě)生校園風(fēng)景，畫(huà)面雖然質(zhì)樸但是思維很開(kāi)闊（圖3）。

五、自由開(kāi)放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)自自我表現(xiàn)的舞臺(tái)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是有感情的，他們需要從老師那里得到尊重，友愛(ài)溫暖和教誨。當(dāng)這種感情得到滿足后，他們會(huì)以更大的熱情上課。優(yōu)秀的美術(shù)作品具有強(qiáng)烈的感染力，它能激起學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)上進(jìn)的健康心理。在我們美術(shù)教材中有很多范畫(huà)都具有激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的思想情感和調(diào)節(jié)良好心境，通過(guò)一些視頻、圖片等，幫助學(xué)生克服心理上的緊張、憂慮、郁悶、悲傷等精神上的壓抑，進(jìn)而使人變得自我放松，達(dá)到自我調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)化的效果。美術(shù)教育活動(dòng)正是通過(guò)對(duì)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生心理潛能，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高和個(gè)性和諧發(fā)展。因此，只有創(chuàng)造自由開(kāi)放的課堂，才能使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展空間，課堂會(huì)更精彩。

（寧波市北侖區(qū)高塘小學(xué) 浙江寧波）