孫琳

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特市010070）

高師鋼琴主修課的興趣導(dǎo)向探究

孫琳

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特市010070）

鋼琴課是一門具有高度藝術(shù)性、技術(shù)性和科學(xué)性的課程。而在高師鋼琴教學(xué)中不只是要通過鋼琴課這種單一的鋼琴教學(xué)形式向?qū)W生傳授琴藝，通過加強(qiáng)鋼琴課的興趣導(dǎo)向，來培養(yǎng)她們良好的音樂素質(zhì)，從而使這些有潛能的音樂學(xué)生突破知識(shí)界限，接受全面素質(zhì)教育成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)合型人才。

素質(zhì)教育；興趣導(dǎo)向；綜合性

雖然說高師鋼琴音樂教育是為了培養(yǎng)合格的鋼琴教師，但因此只重視了師范性而忽視了專業(yè)性也同樣是不可取的。鋼琴課的教學(xué)同樣重要，因?yàn)樗且婚T具有高度藝術(shù)性、技術(shù)性和科學(xué)性的課程，是在高師鋼琴教學(xué)中的主要教學(xué)形式。但怎樣才能使鋼琴謀既不單凋乏味，又可以通過向?qū)W生傳授琴藝來培養(yǎng)他們良好的音樂素質(zhì)呢？因此，就要加強(qiáng)鋼琴課的興趣導(dǎo)向。

一、因材施教

學(xué)生手的大小，腦的反映等生理?xiàng)l件的差異不一樣，能力和愛好興趣也各不相同。因此，教師不僅要按步驟給學(xué)生布置一些普遍的技巧練習(xí)曲目，而且還需要對(duì)各種不同的學(xué)生采取不同的方法。如：對(duì)才華出眾、生理?xiàng)l件優(yōu)秀的學(xué)生，可以選技巧難度較大。并要求他們盡量自己先分析曲子，以他們自己處理曲子為主，直到掌握了風(fēng)格就可以瀏覽更多曲目了。

對(duì)才華一般，但生理?xiàng)l件較好的學(xué)生，可以選用一些技巧較難，曲意簡(jiǎn)單的曲子，級(jí)進(jìn)為主的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師再協(xié)助分析和處理樂曲，直到準(zhǔn)確遵照譜面標(biāo)記正確彈奏，之后再少布置一些瀏覽曲目即可。對(duì)才華和生理?xiàng)l件較差的學(xué)生可選擇一些音程校近，技巧難度軟小，速度適當(dāng)，音型比較規(guī)律礎(chǔ)意比較明白的曲目。教師要經(jīng)常幫助其分析和處理樂曲，并要少瀏覽曲目可介紹性的多欣賞一些曲目。這樣在對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的培養(yǎng)后，適當(dāng)增加堆度，對(duì)學(xué)生的短處加強(qiáng)訓(xùn)練，切忌長期的讓學(xué)生回避自己的短處，而只彈自己比較擅長的技術(shù)和曲目，這樣才能去助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、循序漸進(jìn)，不斷鞏固

雖然說，在高師鋼琴主修課的教學(xué)中，是為了培養(yǎng)出合格的鋼琴教師，但是這些將可能成為鋼琴教師的學(xué)生，也同樣有可能去培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏者，或者演奏家，所以擁有扎實(shí)豹基本功也是高師鋼琴主修生必須具備的基本條件。

那么，循序漸進(jìn)，不斷鞏固的練習(xí)就顯得十分重要了。在鋼琴教學(xué)中，不能一味的要求曲目大，數(shù)量多，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律以及練習(xí)的方法。因此，一定要注意所選曲目是否適應(yīng)學(xué)生當(dāng)時(shí)的程度。例如：可以將許多鋼琴作品中的各個(gè)樂段、樂句等加以分析，技巧難彈的章節(jié)、段落挑出來，把它們反復(fù)的單獨(dú)練習(xí)便形成了緣習(xí)曲所進(jìn)行的技巧訓(xùn)練.而技巧的難易有別，在由易到難的技巧過程中不可能一日或幾日就全部掌握，因而，必須將技巧由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的排列下來分成階段來練習(xí)。然后，在練習(xí)時(shí)運(yùn)用”慢快慢快，分合分合.看背著背，零整零整”這種反復(fù)循環(huán)的練琴方法，才能將技巧難關(guān)各個(gè)擊破。

但是，任何事情都是有雙面性的，所以循序漸進(jìn)并不等于墨守成規(guī)。再加上鋼琴的學(xué)習(xí)過程又有其一定的特殊性。因此對(duì)于年齡較大，基礎(chǔ)薄弱，而時(shí)間緊，任務(wù)重的高師鋼琴學(xué)生來說，已經(jīng)不再有充足的時(shí)間進(jìn)行慢慢的培養(yǎng)了，所以，高師的鋼琴教學(xué)就有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容.因此，我們不能一味強(qiáng)調(diào)穩(wěn)步進(jìn)行，一定要盡最大努力挖掘?qū)W生的潛力，把握好時(shí)機(jī)適當(dāng)選擇“跳進(jìn)”的教學(xué)方法。這就要求老師一定要非常深入細(xì)致的了解自己的學(xué)生，嚴(yán)格把握跳進(jìn)的幅度。不能不顧及學(xué)生的實(shí)際能力一跳再跳，這樣欲速則不達(dá)，反而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣.也就是說，一定要把握好循序漸進(jìn)與大膽跳進(jìn)的關(guān)系，才能在不斷鞏固的練習(xí)中獲得應(yīng)有的成效。

三、啟發(fā)學(xué)生的求知欲

在高師鋼琴主修課的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生明白鋼琴課傳授的不是枯燥的手指運(yùn)動(dòng)。而是一門音樂知識(shí)與演奏技巧相結(jié)合的藝術(shù)，使他們對(duì)這門課產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課程類型上可大膽開創(chuàng)出備種類型靈活多樣的教學(xué)模式來啟發(fā)學(xué)生的求知欲。

最主要的形式當(dāng)然就是個(gè)別課。通常是學(xué)生把一周練習(xí)好的曲目向老師匯報(bào)，再由老師講評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。這種一對(duì)一的個(gè)別課可深入細(xì)致，可幫助學(xué)生湃決許多具體問題。是必不可少的教學(xué)手段。

可以設(shè)置小組公開課的形式，就是在老師的指導(dǎo)下。幾個(gè)學(xué)生互相觀摩，互相講評(píng)，再由教師進(jìn)行總筠這洋的公開上課形式，有利于學(xué)生互相取長補(bǔ)短，同時(shí)也鍛煉的學(xué)生的聽辨能力。

可以適當(dāng)?shù)拈_些小型的音樂會(huì)，讓每一位學(xué)生都可以在這時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，展現(xiàn)自己的最佳成績(jī)，來提高學(xué)習(xí)的積極性，也可以從中及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)。及時(shí)改正。

可以做一些合作類的訓(xùn)練。因?yàn)?，鋼琴曲中不只有?dú)奏曲，還有許多重奏、協(xié)奏或合奏等多種形式的樂曲，學(xué)生也不能只學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲目。來提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

因此，在高師鋼琴教學(xué)中一定要多思考，多改變，這樣才能使高師學(xué)生在具備了演奏技能和審美能力的同時(shí)，還具備了演奏技能和審美能力的同時(shí)，還具備了人文塑像、情感體驗(yàn)、思維發(fā)展的素質(zhì)與能力，十分幼小的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能對(duì)學(xué)生今后要從事的鋼琴音樂教育工作有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

［1］張丹曄.高等師范鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)初探［J］.鋼琴藝術(shù)，1999（02）

［2］李蕊，司徒碧春.鋼琴教學(xué)的潛育藝術(shù)［J］.鋼琴藝術(shù)，1998（05）.

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