丁一芳

【摘 要】隨著英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求的不斷擴(kuò)大，各高校積極培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的英語(yǔ)人才，很多高校在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)課程，國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為大學(xué)生提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而， 近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生面臨著“就業(yè)難”的困境，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文將總結(jié)現(xiàn)階段英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的不足，結(jié)合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)探討國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法，以達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思維及提高創(chuàng)新能力的目的。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)業(yè)人才

21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為高校教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。近日，在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上，總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中13處提到“創(chuàng)業(yè)”。支持全民創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)提供各種便利，形成專(zhuān)業(yè)浪潮，并推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。面對(duì)今年歷史最高的749萬(wàn)高校畢業(yè)生，國(guó)家鼓勵(lì)各高校積極加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高校在鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想下，應(yīng)積極對(duì)所開(kāi)課程重新進(jìn)行審視，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決相關(guān)問(wèn)題的能力，并從中找到“興趣點(diǎn)”及拓展創(chuàng)業(yè)思維的“創(chuàng)業(yè)點(diǎn)”，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)可行性。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為單一，隨著社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求量的增加，大部分高校都將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，這也拓寬了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但近幾年國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，使得高校必須要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整及教學(xué)方法的改革，改進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的提高，培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1 國(guó)際貿(mào)易課程為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)可行性

我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)課程，學(xué)生不僅具備過(guò)硬的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還掌握了商務(wù)的相關(guān)知識(shí)，將兩專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)集于一身，大大提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。目前，我國(guó)大部分高校在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的國(guó)際貿(mào)易課程有《國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)談判》、《國(guó)際金融》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《電子商務(wù)》及《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》等，而在學(xué)習(xí)理論知識(shí)以后進(jìn)行的實(shí)踐課程更有利于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合?！秶?guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》課程將之前所學(xué)習(xí)整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程理論知識(shí)在實(shí)際操作中分析應(yīng)用，例如建立業(yè)務(wù)關(guān)系、商務(wù)談判、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、營(yíng)銷(xiāo)策略等環(huán)節(jié)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在業(yè)務(wù)流程步驟中學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)下尋找自己的創(chuàng)業(yè)興趣點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維提供了可能性。

在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐課程提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，正因?yàn)閷?duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在接觸創(chuàng)業(yè)教育時(shí)表現(xiàn)的很從容，加強(qiáng)了他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐愿望。學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言技能與國(guó)際貿(mào)易知識(shí)相結(jié)合，使他們更容易選擇創(chuàng)業(yè)道路，較其它專(zhuān)業(yè)相比具有相當(dāng)大的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐課程涉及到營(yíng)銷(xiāo)練習(xí)，特別是現(xiàn)在國(guó)家提倡的“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式，使得很多同學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)業(yè)嘗試，有的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自家產(chǎn)品銷(xiāo)售到國(guó)外，積極探索，大大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

2 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐課程教育的不足

2.1 創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置不完善

在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置至關(guān)重要，雖然創(chuàng)業(yè)教育在多年前已在大學(xué)被提倡，但目前大部分高校近幾年才足夠重視，有很多高校剛剛在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，之前學(xué)生只能通過(guò)選修創(chuàng)業(yè)課程或相關(guān)講座來(lái)獲取創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。很多高校現(xiàn)階段仍處于創(chuàng)業(yè)教育初級(jí)階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)也處于探索時(shí)期，創(chuàng)業(yè)課程體系模式單一，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程不能得到很多的開(kāi)展等問(wèn)題一一暴露出來(lái)。從我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同學(xué)創(chuàng)業(yè)情況來(lái)看，除了少數(shù)有想法有創(chuàng)新的同學(xué)以外，大多數(shù)同學(xué)處于迷茫階段，不知從哪里入手。雖然英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐課程，但在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生屬于被動(dòng)接受知識(shí)和被動(dòng)操作基本貿(mào)易流程的狀態(tài)。以《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》為例，大部分學(xué)生只能通過(guò)教師在多媒體教室的講解學(xué)習(xí)整個(gè)業(yè)務(wù)流程或通過(guò)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)做少數(shù)貿(mào)易流程案例。因課程模式較為單一，很多細(xì)節(jié)性知識(shí)點(diǎn)不能得到充分練習(xí)，不能在實(shí)踐練習(xí)中融入創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)生不能積極主動(dòng)地根據(jù)實(shí)踐各環(huán)節(jié)提出自己的創(chuàng)業(yè)想法。

2.2 教師缺乏實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及興趣，創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)教育和實(shí)踐教育更是重中之重。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐練習(xí)只是創(chuàng)業(yè)教育的第一步，教師除了傳授相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外還需起到創(chuàng)業(yè)啟發(fā)和引導(dǎo)作用，并教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的有利于創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的知識(shí)和思路，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)及綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

在各高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)教材匱乏和師資力量薄弱的情況，這是目前開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。高校教師雖具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但在實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)方面基本屬于紙上談兵的狀態(tài)，看似把創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行地如火如荼，但實(shí)際操作方面教師也處于迷茫狀態(tài)。我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育處于積極發(fā)展時(shí)期，學(xué)生和教師的創(chuàng)業(yè)興趣很大，少數(shù)同學(xué)在教師的引領(lǐng)下參加創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎(jiǎng)，但真正能帶領(lǐng)大部分同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究的教師少之又少。很多高校聘請(qǐng)企業(yè)人員及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人員來(lái)校做兼職教師，但聘請(qǐng)來(lái)的兼職教師教授時(shí)隨意性較強(qiáng)，沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行過(guò)當(dāng)教師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，不能很好地達(dá)到授課目的。創(chuàng)業(yè)不解決創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱的問(wèn)題無(wú)法真正地將創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)帶入高校課堂。

3 國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐推動(dòng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法

在國(guó)家多次出臺(tái)創(chuàng)業(yè)支持政策的推動(dòng)下，為了積極配合社會(huì)創(chuàng)業(yè)人才需求，各高校探求英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法至關(guān)重要。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特殊性決定了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才將面臨更大的難題，但國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的契機(jī)，將國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)知識(shí)與學(xué)生英語(yǔ)能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，尋找創(chuàng)業(yè)興趣點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等舉措將有利于推動(dòng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3.1 在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐環(huán)節(jié)中尋找創(chuàng)業(yè)興趣點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐中有很多環(huán)節(jié)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐有利于提高自身語(yǔ)言基本功及國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的應(yīng)用能力，例如合同洽談、商務(wù)談判、貿(mào)易合同簽訂及單證繕制等，但對(duì)于進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更喜歡市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等實(shí)踐課程，在這兩門(mén)課的實(shí)踐中更容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)興趣點(diǎn)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中，學(xué)生能夠在教師的教授下學(xué)習(xí)產(chǎn)品銷(xiāo)售技巧，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)營(yíng)銷(xiāo)技巧應(yīng)用到實(shí)踐中去，對(duì)于創(chuàng)業(yè)之初的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)技巧是接觸創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，較之其它創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)品銷(xiāo)售更能得到大多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的青睞，更能夠?yàn)閷W(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面提供新思路。目前，國(guó)家提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。電子商務(wù)的實(shí)踐課程為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)提供了更大的平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)拓展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)渠道，符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新要求。學(xué)生在校進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.2 加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要舉措之一。我校已創(chuàng)建了“華航e創(chuàng)空間”，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地將所學(xué)習(xí)的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐在有機(jī)結(jié)合，投入到國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)、電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)踐活動(dòng)中，今后創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)模也會(huì)逐漸擴(kuò)大。創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)立為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)支持，增加內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)校就能親歷創(chuàng)業(yè)，為今后走向社會(huì)后的創(chuàng)業(yè)提高了可能性。

3.3 加強(qiáng)我校國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)類(lèi)師資隊(duì)伍建設(shè)

3.3.1 教師全面學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)

教師作為創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)傳授者及引導(dǎo)者在創(chuàng)業(yè)教育中承擔(dān)著重要的作用。教師全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的第一步。教師應(yīng)加緊學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論并及時(shí)地將所學(xué)內(nèi)容有效地傳授于學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，使學(xué)生盡快脫離創(chuàng)業(yè)迷茫期。

我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)定期為專(zhuān)業(yè)安排開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)或北京、天津優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生為教師們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)類(lèi)知識(shí)講授，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中受益匪淺，積極地將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提出自己的創(chuàng)業(yè)想法，得到企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)人員的認(rèn)可后將實(shí)際案例傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)思路。

3.3.2 國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐課程教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)

學(xué)校安排國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐課程教師到企業(yè)掛職學(xué)期是使教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐及快速掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技巧的有效途徑。我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)將教師送進(jìn)廊坊市開(kāi)發(fā)區(qū)外資企業(yè)，不僅可以將自己所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中，還可以在工作中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐方面的不足，增強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我校選送商務(wù)英語(yǔ)及國(guó)際貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，一般時(shí)間為半年到一年，學(xué)習(xí)歸來(lái)的教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面有明顯提高，將自己的實(shí)踐案例講授給學(xué)生，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐興趣和創(chuàng)業(yè)興趣。

3.3.3 積極鼓勵(lì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行真正創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)提供部分資金支持鼓勵(lì)教師們帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，雖有風(fēng)險(xiǎn)，但只有真正進(jìn)行籌劃、系統(tǒng)安排才能做到從零開(kāi)始，一步步地進(jìn)行，通過(guò)一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目使教師能夠得到第一手創(chuàng)業(yè)資料。真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)于提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)及加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有巨大的推動(dòng)作用。

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[責(zé)任編輯：湯靜]