段新江

摘 要：隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂已深入人們的生活，同時(shí)也為我們的小學(xué)數(shù)學(xué)帶來嶄新的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)的全面普及，為整個(gè)教育帶來新的教學(xué)方法和新的教學(xué)觀念，在新課程下基礎(chǔ)教育重要部分的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)深入開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育方法，不斷探索，不斷研究，尋求適合自身發(fā)展的變革之路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；數(shù)學(xué)教學(xué)；變革

進(jìn)入21世紀(jì)，我們的教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，21世紀(jì)是信息革命和知識(shí)爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念。隨著教育改革的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，提高著課堂教學(xué)的效率，帶來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新變革，對于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及價(jià)值都產(chǎn)生了重要的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教學(xué)”的核心就是“海量資源條件下+學(xué)習(xí)方式選擇+數(shù)學(xué)教學(xué)”，將網(wǎng)絡(luò)資源引入我們的課堂教學(xué)是一種新課程下最新的課堂教學(xué)模式，這是一種開放的教學(xué)模式，以媒體作為我們基礎(chǔ)教育的課堂重要教學(xué)資源及工具，讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)，通過設(shè)計(jì)不同的教學(xué)程序，真正做到因材施教，全面提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的根本目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的變革

著名而偉大的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育曾說：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！本W(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)使用電腦的興趣和意識(shí)，從而讓孩子們更加了解基本的知識(shí)技能和有關(guān)的信息資源，掌握網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對于人們生活帶來的重大影響，培養(yǎng)了孩子們的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展以及在信息時(shí)代的工作生活做好鋪墊作用。

1. 整合互聯(lián)網(wǎng)海量資源，提升學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵

新課改要求我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要貼近孩子們的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)問題生活化，讓生活更加數(shù)學(xué)化，這樣孩子們對于生活中的知識(shí)也會(huì)更容易理解、接受，還會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，最具活力最具時(shí)代特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)科，很難在教材中把生活問題呈現(xiàn)出來。但是現(xiàn)實(shí)的生活材料，不但能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己遇到的問題緊密聯(lián)系，而且還能極大地激發(fā)孩子們對將數(shù)學(xué)問題與生活進(jìn)行聯(lián)系的的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

例如，執(zhí)教《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》一課時(shí)，教師課前讓孩子們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)教學(xué)的數(shù)據(jù)，可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行搜集。結(jié)果他們搜集的數(shù)據(jù)，有的是太陽與地球的距離，有的是江蘇省的面積有多大，有的是校長一學(xué)期出席國旗下講話的概率是多少……這些結(jié)合生活搜集來的數(shù)據(jù)更具說服力，也更有意義，孩子們不但可以很快樂輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且他們對生活中的相關(guān)知識(shí)又有了更深刻的了解。這樣的資源更具生活實(shí)際特點(diǎn)，將這些生活資源與我們的課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，機(jī)智融合，靈活地引導(dǎo)孩子們?nèi)コ浞掷酶鞣N生活資源，并將其巧妙運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就會(huì)使我們的課堂教學(xué)更具活力和時(shí)代特點(diǎn)。改變傳統(tǒng)教學(xué)，能使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來。

2.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)交互性強(qiáng)的長處，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式

最好的教學(xué)方法，就是讓孩子們對教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。對孩子們來說，興趣是他們最好的教師，也是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的最好的方法。我們的傳統(tǒng)教學(xué)都是依靠三個(gè)“一”（一本教科書、一支粉筆、一塊黑板）來進(jìn)行的。孩子們不但產(chǎn)生不了興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。運(yùn)用媒體資源，巧借媒體優(yōu)美的聲音資源、動(dòng)畫資源、視頻資源，并有機(jī)結(jié)合，營造出生動(dòng)有趣的問題教學(xué)情境，這樣孩子們不但興趣盎然，而且能形成孩子們自己提出問題、自主探究、自主解決問題的良好氛圍，形成我要學(xué)的場景，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，運(yùn)用媒體資源，把媒體的各種功能進(jìn)行整合來創(chuàng)設(shè)情境，孩子們不但能快樂接受，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和探究的欲望。

3. 巧用互聯(lián)網(wǎng)多重特點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，孩子們的學(xué)習(xí)是無味的、被動(dòng)的，缺乏自主和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。然而，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)是開放性、全球化的；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。在新課改的今天，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。

4. 通過互聯(lián)網(wǎng)多角度操控，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雙主模式

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供了形象的感知材料，利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、法則等?；ヂ?lián)網(wǎng)具有內(nèi)容豐富、信息傳遞快、形象直觀、多角度操控等特點(diǎn)，所以教師要利用這個(gè)優(yōu)勢為學(xué)生提供感知材料，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下數(shù)學(xué)課程的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，為新課程改革提供了強(qiáng)大的課程教學(xué)資源，也為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)更加靈活、更加豐富、更加開闊的良好的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)出更加優(yōu)越的發(fā)展勢頭。

1. 信息化的學(xué)習(xí)氛圍，拓展了孩子自主思維的空間

以師講為主，孩子聽為輔的陳舊模式，很難提升孩子們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和提高孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。信息時(shí)代的到來，孩子們可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，既開闊了視野，又增加了教學(xué)的生動(dòng)靈活性，同時(shí)也提升了孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 媒體氛圍的營造，開創(chuàng)課堂教學(xué)的機(jī)制互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要依賴于教師的教學(xué)技巧，孩子們的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)。在媒體的氛圍下，可以讓課堂變得生動(dòng)活潑，促進(jìn)孩子們思維能力的發(fā)展，使課堂教學(xué)更加有效。

例如，執(zhí)教《有趣的七巧板》一課時(shí)，教師利用七巧板組織創(chuàng)意拼圖的教學(xué)，所有的孩子都熱情積極地參與，并且都能做出非常有創(chuàng)意的拼圖，如上坡的馬車、騎自行車的孩子、翠綠的大樹、流動(dòng)的小船……緊接著，教師為了全面展示孩子們的優(yōu)秀作品，就利用多媒體功能（屏幕廣播）先把孩子們的作品一一調(diào)出，再展示到實(shí)物投影上，讓大家相互之間進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。再如，執(zhí)教《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，教師在教學(xué)平面圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，靈活運(yùn)用媒體資源，把孩子們課前搜集到的“桌面圖片”“有關(guān)標(biāo)志圖片”等資料全部投影到大屏幕上，進(jìn)行資源共享。

3. 開放的媒體化網(wǎng)絡(luò)，提升孩子的綜合能力

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已十分普及，現(xiàn)在的時(shí)代也是信息化的時(shí)代，孩子們獲取的信息資源也更加廣泛，思維也會(huì)更加靈活。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們營造了一個(gè)和諧開放的教學(xué)情境，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，孩子們可以在網(wǎng)上搜集、尋找各種學(xué)習(xí)資源，并且處理、輻射、利用這些媒體資源。

4. 媒體環(huán)境的教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

陳舊的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，過分注重教師在教學(xué)中的作用，使得孩子們的主動(dòng)性難以得到體現(xiàn)，也不能提升孩子們的數(shù)學(xué)思維能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的負(fù)面影響

在科技高度發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)途徑日趨廣泛的今天，我們在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，對其負(fù)面影響也要了然于胸，“取其精華，去其糟粕”是有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本態(tài)度。

1. 厘清范疇，互聯(lián)網(wǎng)也非“無所不能”

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于學(xué)生的情緒（情緒一般可以通過人的音量、語速、語調(diào)來表達(dá)）表達(dá)，課堂上師生間的直面交流、情感溝通，班級(jí)秩序、班級(jí)凝聚力、集體主義感等就“無從下手”。

2. 適度運(yùn)用，杜絕片面追求課堂氣氛之嫌

很多孩子對網(wǎng)絡(luò)都充滿了好奇，他們可能會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，控制力不強(qiáng)，越陷越深，雖然課堂氣氛活躍有余，但課堂效率往往不盡如人意，導(dǎo)致出現(xiàn)背離教學(xué)設(shè)計(jì)初衷的尷尬。

3. 越俎代庖，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有一項(xiàng)十分重要的任務(wù)——培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫、查閱工具書等習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)的長期使用會(huì)改變學(xué)生的這些習(xí)慣。

4. 得隴望蜀，影響學(xué)生閱讀的心理品質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)的操作簡單，內(nèi)容豐富，貼近時(shí)代，給孩子們帶來了急于求成的心理，孩子們在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中會(huì)養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣，不懂得品味優(yōu)秀書籍，甚至還會(huì)造成心理不健康的狀況，不能專注于學(xué)習(xí)，情緒也會(huì)不穩(wěn)定。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，特別是新課改的今天，課堂教學(xué)更需要與科技相輔相成。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更應(yīng)該是多元開放的、豐富多彩的、精彩紛呈的，網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境會(huì)更加促進(jìn)我們教學(xué)的變革、教學(xué)方法的革新、教學(xué)內(nèi)容的新穎、教學(xué)策略的獨(dú)特、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等。網(wǎng)絡(luò)媒體與課堂教學(xué)的整合是新課程發(fā)展的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然，同時(shí)更是未來課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢。