趙涵青

【摘要】隨著新課程的改革，如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化成為教育工作者思考的共同話題，對英語教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是目前英語教師的重要責(zé)任。大學(xué)英語教學(xué)需要擺脫初高中英語學(xué)習(xí)的方式，從實踐的角度出發(fā)，提高學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的英語水平。本文通過對基于學(xué)習(xí)曲線的英語學(xué)習(xí)模式的分析，探討怎樣才能有效提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)曲線 英語學(xué)習(xí) 策略

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，不斷加大了與世界各國的經(jīng)濟聯(lián)系和人際溝通，英語作為全世界的通用語言，成為當(dāng)今社會人們必須掌握的一門技巧，越來越多的學(xué)生開始走出國門，留學(xué)深造，以更加卓越的才能來服務(wù)祖國的建設(shè)，所以實現(xiàn)英語效果的最優(yōu)化教學(xué)就成為當(dāng)前英語教師的主要責(zé)任。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教的進(jìn)行英語教學(xué)，是困擾著我國高校英語教師的難題。近年來，隨著學(xué)習(xí)曲線學(xué)習(xí)模式的研究，我國高校的英語教師開始基于學(xué)習(xí)曲線探討來研究英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成教學(xué)目標(biāo)。本文以目前我國留學(xué)學(xué)生低齡化的現(xiàn)狀，來分析在英語教學(xué)中如何才能實現(xiàn)英語效果的最優(yōu)化，給中國廣大的英語教師、家長和學(xué)生提供一定的理論建議。

一、基于學(xué)習(xí)曲線的英語學(xué)習(xí)模式

所謂的學(xué)習(xí)曲線的定義是在一定時間內(nèi)獲得的技能或知識的速率，具體來說就是在學(xué)習(xí)的過程中建立起來的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的曲線關(guān)系。通常來說，人們在學(xué)習(xí)某一個知識的過程中，由于長時間的練習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)知識的效率會隨著學(xué)習(xí)時間的增長而不斷加快，然后進(jìn)一步趨于穩(wěn)定。拿英語學(xué)習(xí)過程來說，人們在學(xué)習(xí)英語的過程中，從開始的不熟練到慢慢有一定的知識積累，單位時間內(nèi)掌握的英語知識會隨著學(xué)習(xí)時間的增加而增加，最終趨于穩(wěn)定，形成一定的英語水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)曲線和學(xué)習(xí)效應(yīng)是分不開的，常見的學(xué)習(xí)效應(yīng)有個人學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，所謂的個人學(xué)習(xí)就是單獨進(jìn)行某一科知識的學(xué)習(xí)，所謂的組織學(xué)習(xí)就是和別人組成小組共同學(xué)習(xí)，個人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)曲線主要是通過長時間的練習(xí)而掌握一定的竅門，而組織練習(xí)的學(xué)習(xí)曲線則是通過小組之間不斷的磨合，從而增加團(tuán)隊意識，互相幫助，進(jìn)而提升團(tuán)隊的學(xué)習(xí)成績。

基于學(xué)習(xí)曲線的英語學(xué)習(xí)模式，在每個年齡段所呈現(xiàn)的曲線都不一樣，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期是1-6年級，這個時間段學(xué)習(xí)英語的效率最高，而8年級之后，個人學(xué)習(xí)英語的時間大大延長，且很難夠達(dá)到同母語一樣的水平，只能將英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)調(diào)整為工作水平，甚至只為了過四六級證書。另外，學(xué)習(xí)英語的效率還和性別、個性和家庭狀況有一定的聯(lián)系，一般來說性格開朗、喜歡說話、家里有成員說英語、喜歡文科的女生學(xué)習(xí)英語較好。

二、基于學(xué)習(xí)曲線的英語學(xué)習(xí)的策略

1.國內(nèi)高等院校學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)生的英語成績，家長和教師要在學(xué)生上幼兒園就開始傳授學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識，從小孩培養(yǎng)，因為這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強的時刻，1-6年級作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，要注重對學(xué)生聽力和口語的練習(xí)，將漢語和英語的學(xué)習(xí)分開，先學(xué)習(xí)發(fā)音，然后再從系統(tǒng)的音標(biāo)開始學(xué)習(xí)，家庭條件好的學(xué)生可以在這個階段選擇在國外留學(xué)2-3年，這樣不僅可以全面提升學(xué)生的口語能力，而且能夠幫助學(xué)生糾正口音問題。對于錯過關(guān)鍵時期的學(xué)生而言，在高中或者大學(xué)的學(xué)習(xí)英語的過程中可以將重點放在閱讀和寫作上，適當(dāng)?shù)慕档妥约旱膶W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對于那些非英語專業(yè)的學(xué)生而言，如果將過多的時間和精力用于英語的學(xué)習(xí)而忽略自己的專業(yè)，往往得不償失，因此在教學(xué)的過程中教師要適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，注意把握學(xué)習(xí)重點，從而更好的實現(xiàn)自己的全面發(fā)展。

2.留學(xué)策略。留學(xué)是學(xué)習(xí)英語最快速的方法，因為語言環(huán)境的改變，迫使留學(xué)生必須學(xué)會英語口語，否則難以和別人進(jìn)行溝通。在我國的英語學(xué)習(xí)中通存在兩種現(xiàn)象，一個是在國外完成高中和大學(xué)的課程然后回國就業(yè)，一種是在國內(nèi)完成大學(xué)學(xué)業(yè)，然后留學(xué)國外讀研或者博士。在這個過程中，我們會發(fā)現(xiàn)如果在國內(nèi)上完高中參加美國大學(xué)考試則能夠考到好的大學(xué)，而高中就在美國念書的學(xué)生在美國可以找到很好的工作，這主要是因為前一類被視為國際學(xué)生，而后一類對美國的文化和社會融合較好，容易被美國雇主接受。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)好英語是在當(dāng)今社會是一項非常重要的技能，而對英語的學(xué)習(xí)過程是一個長期的過程，需要從小學(xué)開始就制定學(xué)習(xí)計劃，通過國內(nèi)學(xué)習(xí)和國外留學(xué)的相互配合，在好的英語環(huán)境中提很給自己的學(xué)習(xí)成績，對于那些沒有能力留學(xué)錯過關(guān)鍵機會學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的專業(yè)情況選擇合適的內(nèi)容和側(cè)重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便為自己將來的工作增加優(yōu)勢?？傊⒄Z學(xué)習(xí)的效率是隨著時間增長而不斷提高的，要想學(xué)好英語，就必須下功夫。

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