胡慶玲

【摘要】在新媒體快速發(fā)展的時(shí)代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，以這兩項(xiàng)內(nèi)容為核心的現(xiàn)代教育模式也逐步趨向成熟。本文即針對(duì)如何更好地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀課堂，開(kāi)創(chuàng)新型高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式這一問(wèn)題進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高中英語(yǔ)閱讀 教學(xué)模式

新媒體環(huán)境下的新型教學(xué)模式是當(dāng)前各學(xué)科的改革方向和目標(biāo)。因?yàn)榻陙?lái)新媒體的興起，大家對(duì)相關(guān)內(nèi)容的接觸時(shí)間更多，范圍更廣，也對(duì)新媒體的便捷性有了一定的適應(yīng)性和依賴性。不可否認(rèn)的是，新媒體本身所具有的科學(xué)性、資源性和高效性，如果在專業(yè)教學(xué)之中進(jìn)行合理應(yīng)用，可以大大提高教學(xué)效率，國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的研究以及新媒體在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用推廣現(xiàn)狀都證實(shí)了這一點(diǎn)。

英語(yǔ)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，常年的經(jīng)驗(yàn)積累使高中生們已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)模式，這就導(dǎo)致了高中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性低，反饋不及時(shí)。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課又是外語(yǔ)課，我們沒(méi)有漢語(yǔ)一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和充分的實(shí)踐，加上高中英語(yǔ)閱讀難度的加大，如何提高高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率這一問(wèn)題，就需要相關(guān)教育人員提出并實(shí)踐一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式。

當(dāng)下高中英語(yǔ)閱讀的相關(guān)教材和練習(xí)的難度都在加大，鑒于其篇幅長(zhǎng)、題材廣、生詞多等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法滿足各層次學(xué)生完成相應(yīng)階段的糾錯(cuò)進(jìn)步，并及時(shí)向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況的需求。因此新媒體介入教學(xué)是一種機(jī)遇也是一種必然，結(jié)合英語(yǔ)課改要求和當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，本文著重從新媒體環(huán)境下高中閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建和運(yùn)行等方面進(jìn)行探討分析。

一、建立新媒體環(huán)境下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

英語(yǔ)閱讀考查了學(xué)生的詞匯、理解和總結(jié)等各方面能力，作為綜合能力的體現(xiàn)，它在高中英語(yǔ)教學(xué)中一直處于核心地位。相較之下，新媒體為其提供了更為豐富高效的資源，作為媒體形態(tài)的一種，新媒體建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上，主要指網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等，在教育教學(xué)中，主要是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入和應(yīng)用。老師們?nèi)绾吻擅畹貙⒕W(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率呢。

針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)，老師們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)時(shí)，要設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來(lái)提高課堂效率，在實(shí)施該項(xiàng)措施之前，學(xué)校網(wǎng)站上應(yīng)該有相關(guān)的英語(yǔ)版塊，分為教師發(fā)布區(qū)、學(xué)生討論區(qū)和師生評(píng)論區(qū)。

提出問(wèn)題。這項(xiàng)屬于教師的課前準(zhǔn)備內(nèi)容，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)セ卮?。以“The Road To Modern English”為例，老師可以提前在板塊上布置任務(wù)，提出問(wèn)題和討論的大致方向，比如“Why has English changed over time？”此類問(wèn)題，給出Geography History Economics等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料和思考，要求以小組形式對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理。

解決問(wèn)題。小組成員分工合作查閱資料并將整理結(jié)果發(fā)布到本組所屬板塊。

討論評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)的便捷性方便了師生和生生在網(wǎng)上的交流，小組間可以在留言區(qū)互相糾錯(cuò)和補(bǔ)充，老師也可以在留言板做出指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。系統(tǒng)的建立也方便了老師觀察各小組的水平變化。

二、新媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的特點(diǎn)

相對(duì)于其他媒體，新媒體具有傳播與更新速度快，信息量大、內(nèi)容豐富，檢索方便，互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。將新媒體融入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，主要就是為了提高高中生英語(yǔ)閱讀的時(shí)效性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.提供輔助工具，減少閱讀障礙?，F(xiàn)在的學(xué)生們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)并不陌生，大多數(shù)人都有過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)解疑答難的經(jīng)歷。高中英語(yǔ)閱讀中的新媒體介入是為了達(dá)到讓學(xué)生們習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性進(jìn)行檢索，豐富所學(xué)知識(shí)的背景和當(dāng)前的時(shí)事流行的目的，并讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索解決閱讀中出現(xiàn)的生詞和長(zhǎng)難句的翻譯，當(dāng)然現(xiàn)在的翻譯軟件還不夠靈活，這也就考察了學(xué)生們的自學(xué)能力，通過(guò)這些方式轉(zhuǎn)變學(xué)生在知識(shí)接受中的被動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)在小組合作任務(wù)中，組員應(yīng)該由各層次學(xué)生組成，學(xué)生根據(jù)自己的能力接受任務(wù)分配，有利于分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

2.加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位。因?yàn)樵摲N教學(xué)模式加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)施順利的話可以完成學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，并且給了每一位同學(xué)表現(xiàn)、合作的機(jī)會(huì)，也加強(qiáng)了師生、生生之間的溝通，促使學(xué)生在自學(xué)和討論中進(jìn)步，由此學(xué)生將變成課堂教學(xué)的主體，英語(yǔ)閱讀能力和課堂效率隨之提高。

3.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。新媒體的介入改變了教師們?cè)谡n堂上一言堂和平面教學(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)而督促老師對(duì)新媒體環(huán)境下高中閱讀教學(xué)模式的探究，加強(qiáng)了他們對(duì)于現(xiàn)代教育觀念和教學(xué)方式的理解和學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變才能提高相應(yīng)教學(xué)水平。

在理論和實(shí)踐的證明中，我們不得不承認(rèn)新媒體環(huán)境下高中閱讀教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，但是凡事都有兩面性，教師們還應(yīng)考慮如何減少網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響和教學(xué)差異。在實(shí)踐中，很有可能出現(xiàn)由于時(shí)間原因無(wú)法完成課堂教學(xué)任務(wù)，小組查閱整理的效果并不理想或者過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)的情況;還有，鑒于我國(guó)的高考政策和眾多教學(xué)內(nèi)容，教師們更應(yīng)該找到實(shí)踐的平衡點(diǎn);同時(shí)，城鄉(xiāng)在新媒體應(yīng)用的差異還是存在的，這也是普及新媒體教學(xué)的一大問(wèn)題。

面對(duì)當(dāng)前新媒體介入高中英語(yǔ)課堂的發(fā)展趨勢(shì)和眾多實(shí)踐問(wèn)題，我們更應(yīng)該致力于研究如何幫助學(xué)生們借助新媒體提高高中英語(yǔ)閱讀能力，在找到合適的方式之后，努力將新媒體優(yōu)勢(shì)延伸到英語(yǔ)的日常教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李爽.新媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的探究[J].當(dāng)代教研論叢.2016（01）.