秦立科?胡夢(mèng)玲

【摘 要】 本文從教與學(xué)兩方面分析了礦井建設(shè)專業(yè)本科教育存在的實(shí)際問題，探討了解決對(duì)策，主張推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和授課方式多樣化，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

【關(guān)鍵詞】 礦井建設(shè);專業(yè)教育; 面臨問題; 解決對(duì)策

近期，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)走低，在推動(dòng)能源革命和經(jīng)濟(jì)下行的雙重壓力下，煤炭需求減少成為新的常態(tài)，煤炭減量化生產(chǎn)政策各地進(jìn)入全面執(zhí)行期，煤礦相關(guān)企業(yè)人員招聘呈逐年遞減趨勢(shì)，這給礦井建設(shè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的沖擊。嚴(yán)峻的就業(yè)形式將導(dǎo)致煤炭企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求更高，不僅要求畢業(yè)生掌握礦井建設(shè)專業(yè)的基本知識(shí)，而且需要掌握礦建專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)，以便快速融入現(xiàn)代化煤礦企業(yè)環(huán)境。所以只有表現(xiàn)突出并滿足多方位需求的優(yōu)秀畢業(yè)生才能得到用人單位的青睞。[1]同樣，這也給高校的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前形式更為優(yōu)秀全面的現(xiàn)代化礦建人才，高校需在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)一步的革新和完善，才能確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更高教學(xué)目標(biāo)。

為此，本文從礦井建設(shè)專業(yè)本科教育實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)狀況，探討當(dāng)前礦井建設(shè)設(shè)專業(yè)的所面臨的主要問題，并提出相關(guān)的解決對(duì)策，以便礦建教育的質(zhì)量提升。

一、礦建教育面臨的主要問題

目前，在礦井建設(shè)本科教學(xué)過程主要存在“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面問題。

1、“教”方面問題

（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊。教材是教學(xué)的基本工具，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體，也是提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保證。然而，由于煤炭行業(yè)的起伏以及國(guó)家高等教育專業(yè)的調(diào)整，煤礦院校的礦井建設(shè)專業(yè)大多并入土木學(xué)院，礦井建設(shè)專業(yè)學(xué)生一直相對(duì)較少，有些年份甚至停招。這導(dǎo)致礦井建設(shè)專業(yè)的部分教材更新不及時(shí)，一直沿用70、80年代教材，書中的很多數(shù)據(jù)過于陳舊，和時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，例如有些教材上我國(guó)煤炭產(chǎn)量和建井的數(shù)量還用的是80年代數(shù)據(jù)，和現(xiàn)在實(shí)際數(shù)據(jù)存在極大差距。雖然很多知識(shí)的基本原理沒有發(fā)生變化，但是經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，隨著科學(xué)研究的深入和礦建活動(dòng)的不斷擴(kuò)展，涌現(xiàn)出了一些現(xiàn)代的礦井建設(shè)理論，使礦井建設(shè)知識(shí)系統(tǒng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善;同時(shí)也出現(xiàn)了許多新的礦山施工方法及施工機(jī)械，極大的提升了礦山建設(shè)的速度和效率。因此，有些礦建教材特別是施工類的教材已經(jīng)跟不上現(xiàn)代科技發(fā)展，與現(xiàn)實(shí)礦井施工脫節(jié)。有些教師上課照本宣科，使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)代礦井建設(shè)活動(dòng)知之甚少。所以，對(duì)當(dāng)前礦建專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)注重內(nèi)容的更新，貼近現(xiàn)代礦山建設(shè)狀況，使畢業(yè)生更快適應(yīng)現(xiàn)代的礦井建設(shè)。

（2）教學(xué)手段單一。目前，很多礦井建設(shè)課程主要采用板書教學(xué)，通過板書教師能突出教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)意圖，有助于教學(xué)課堂的節(jié)奏控制。板書在許多教學(xué)環(huán)節(jié)具有不可替代的作用，如理論公式講解，教師可以通過板書展示公式一步一步推導(dǎo)過程有效的加深了學(xué)生的理解。雖然板書教學(xué)是傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)手段，但有時(shí)也存在一些不足，例如當(dāng)涉及到礦井建設(shè)過程、施工工藝及相關(guān)施工設(shè)備時(shí)，板書教學(xué)無法通過圖片、錄像及動(dòng)畫進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，難以給學(xué)生留下直觀的影響，導(dǎo)致學(xué)生局限于課本，對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。另外，由于老師教學(xué)手段單一，使得教學(xué)課堂氣氛不夠活躍，加上有些老師和學(xué)生的溝通較少，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）思想教育不足。受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和煤炭行情影響，礦井建設(shè)專業(yè)學(xué)生對(duì)未來就業(yè)普遍比較悲觀，對(duì)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，沉迷電腦游戲等和學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。這固然受到社會(huì)上功利主義、金錢至上等不良觀念影響，側(cè)面也反映出了教師在學(xué)生思想上的引導(dǎo)不足。大學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的場(chǎng)所，也是世界觀、價(jià)值觀和人生觀塑造及提升的地方。學(xué)生步出大學(xué)校門后將直接進(jìn)入社會(huì)，大學(xué)的教育很大程度上影響了學(xué)生學(xué)識(shí)水平和人生態(tài)度。很多礦井建設(shè)專業(yè)教師往往注重專業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的思想教育。如何正確培養(yǎng)學(xué)生“三觀”，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情，也應(yīng)是教師責(zé)任之一。

2、“學(xué)”方面問題

（1）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。目前，有一大部分礦井建設(shè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，表現(xiàn)為平時(shí)逃課、上課講話或者看手機(jī)以及課后作業(yè)不及時(shí)完成等。[2]一方面原因是部分學(xué)生未能及時(shí)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式。和中、小學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，大學(xué)校園生活豐富，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)懈怠，不能分配好自己的精力和時(shí)間，過多專注于學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)，忽視了上大學(xué)是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的這一根本目標(biāo)。另一方面原因是部分學(xué)生人生目標(biāo)不明確，對(duì)未來職業(yè)沒有規(guī)劃，特別有些學(xué)生對(duì)自身專業(yè)不了解或者失去了當(dāng)初對(duì)專業(yè)的興趣，這些都直接造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷茫，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括課前預(yù)習(xí)、課堂聽講及課后復(fù)習(xí)，然而現(xiàn)在能將這三個(gè)環(huán)節(jié)做好的學(xué)生并不多。由于大學(xué)課堂講課進(jìn)度較快，很多學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致跟上老師的講課節(jié)奏;有些學(xué)生將中學(xué)養(yǎng)成的做課堂筆記的良好習(xí)慣丟棄，反而在課堂上看手機(jī)、睡覺等，使得聽課效率很低;還有些同學(xué)不能及時(shí)的進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，不能積極的完成老師布置的課后作業(yè)，對(duì)老師布置的作業(yè)一直拖延，最后只能通過抄襲來完成作業(yè)。不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不深，所以現(xiàn)在學(xué)生考前突擊現(xiàn)象非常普遍。

同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不僅是通過老師的課堂講解，相關(guān)的知識(shí)還應(yīng)該通過資料查閱獲得。目前，各個(gè)高校都配有資源豐富的圖書館，也購(gòu)買了大量的電子圖書、期刊論文等網(wǎng)絡(luò)資源，但本科學(xué)生利用效率很低。經(jīng)過調(diào)查，經(jīng)常去圖書館看書的學(xué)生不到一半，有的學(xué)生甚至幾乎不去圖書館?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們可以便捷的從網(wǎng)上獲取各類信息。但真正利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生卻很少，有過半學(xué)生上網(wǎng)主要是為了打游戲、看電影等消遣活動(dòng)，很多學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)還不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)查找最新的科技文獻(xiàn)。[3]

二、解決對(duì)策

1、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

在教材選用上，礦井建設(shè)專業(yè)各課程應(yīng)采用國(guó)家、?。ú浚┘?jí)教材，且優(yōu)先采用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、“面向21世紀(jì)課程教材”和歷屆獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教材。對(duì)于某些課程目前出版的教材很少，尤其是缺少最新教材，為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，除了講解基本原理更新書中陳舊的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)外，應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代礦建設(shè)計(jì)理論、施工方法和施工機(jī)械。對(duì)有條件的課程，應(yīng)組織高水平教教師編寫反映當(dāng)前特色的高水平自編教材。

對(duì)于不同課程重復(fù)的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，比如《井巷工程》課程中有專門章節(jié)是關(guān)于井巷特殊施工方法的，而在大四開設(shè)了《井巷特殊施工方法》課程，兩者之間有高度的重疊，在課程內(nèi)容安排時(shí)要有所側(cè)重。

2、授課方式多樣化

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，除了運(yùn)用粉筆和黑板最基本的教學(xué)工具外，應(yīng)該通過多媒體等現(xiàn)代化工具積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，特別是視覺和聽覺。運(yùn)用試聽結(jié)合的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過畫面和聲音等讓課堂豐富多彩，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在上《爆破工程》課時(shí)，可以用現(xiàn)場(chǎng)圖片講解爆破孔位的布置原則和布置方式，通過視頻展示爆炸過程，比較不同爆破方式所達(dá)到的效果。

礦建專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量多增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是出于安全考慮，目前大多數(shù)煤礦企業(yè)不愿意讓在校學(xué)生下井，很多學(xué)生對(duì)礦井、井底車場(chǎng)和巷道等沒有感性認(rèn)識(shí)，特別是搞不清各種巷道及井底車場(chǎng)之間的空間關(guān)系。目前大多數(shù)煤礦院校建立的仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室可以解決這一問題，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)利用動(dòng)畫、圖像、現(xiàn)場(chǎng)照片以及聲音等構(gòu)建了逼真完整的虛擬礦井建設(shè)系統(tǒng)，通過學(xué)生交互式的操作完成礦井建設(shè)過程，不僅能提高學(xué)生的參與感，而且能達(dá)到傳統(tǒng)模型實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)的效果。[4]教師在安排教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，首先要對(duì)觀念進(jìn)行培養(yǎng)。最重要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱情，要以將成為一名礦建工作者為榮，只有對(duì)專業(yè)充滿熱愛才能有學(xué)習(xí)動(dòng)力。要讓學(xué)生明白，經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有波動(dòng)性和周期性，礦建專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的一環(huán)具有不可替代性，行業(yè)一時(shí)的困難不是永遠(yuǎn)的困難。要讓學(xué)生明白，要想成為優(yōu)秀的礦建人才，必須要通過刻苦認(rèn)真、努力不懈的學(xué)習(xí)才能達(dá)到，在學(xué)習(xí)的道路沒有捷徑。在學(xué)習(xí)觀念上，必須拋棄短期的功利主義思想，通過某一門某一時(shí)的考試不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。必須認(rèn)識(shí)到只有自身各方面素質(zhì)得到全面提升，才能在就業(yè)中立于不敗之地，才能保證個(gè)人長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。[5]

要讓學(xué)生了解礦建專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解不同學(xué)習(xí)階段的課程安排，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并找出適合于自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于不懂的問題或者理解不深的知識(shí)點(diǎn)，除了鼓勵(lì)學(xué)生多想多問多討論外，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性利用學(xué)校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源尋找問題的解答。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 盛平.新形勢(shì)下《礦山建設(shè)工程》課程建設(shè)初探[J].教育教學(xué)論壇，2015（4）169-170.

[2] 陳海濤.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失歸因分析及措施[J].人力資源管理，2014（10）213-214.

[3] 凌新龍，蔣芳，寧晚娥等.教育信息化環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式探析[J].成都紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016.33（1）220-223.

[4] 劉欽節(jié)，楊科.基于虛擬礦井建設(shè)的采礦工程學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討[J].科教導(dǎo)刊，2014（11S）93-94.

[5] 趙鳳至，楊海明淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（43）131-132.

【作者簡(jiǎn)介】

秦立科（1982-）男，江蘇淮安人，西安科技大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院講師，在站博士后，研究方向：巖土工程.