鞏德寬

摘 要：對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，在教學(xué)活動中，教師如何注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終地主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中，是一項十分重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；興趣；提高；策略

1.快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)直接興趣

著名物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)說過，他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到過“苦”。相反，他體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么，孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越以直接興趣為主。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

（1）多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些老師開口閉口就是“這么簡單都不會，就知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長，孩子總覺得自己很差，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，會更加厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然要批評，要讓孩子明白知錯能改。

（2）使孩子擁有成功的體驗。要盡可能使孩子掌握好知識，體驗到成功的喜悅，這既能增強孩子的自信心，又能使他體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

2.明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣

一些成功的教學(xué)經(jīng)驗證明：以學(xué)習(xí)為目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細(xì)致的激勵、正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才能收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)習(xí)中不喜歡語文課，特別是不喜歡寫作文；但是對閱讀課外書籍很感興趣，我就充分利用孩子這一直接興趣，鼓勵他們多讀書，還讓他們在課前兩分鐘交流自己今天看的是什么書，講了些什么，談?wù)勛约旱囊恍└惺艿?。通過以學(xué)習(xí)為目的的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用已為不少心理學(xué)家所贊同，瑞士兒童心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分?！焙⒆訉W(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他們學(xué)習(xí)的積極性，推動他們在學(xué)習(xí)中取得好成績。

3.利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)孩子具有好奇、好問、好動的特點，教師應(yīng)充分利用它們來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。如《少年閏土》一課中，閏土提到要帶“我”去海邊潮汛時看跳魚兒。學(xué)生心中對此滿滿的好奇，于是我利用多媒體滿足了學(xué)生這一好奇心。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都具有喜歡聽故事、愛玩游戲、愛活動的特點。精心創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。

近年來，計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，幻燈機、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進入課堂，為教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件，能吸引學(xué)生的注意，并達到“感知、理解、應(yīng)用”的目的。

創(chuàng)設(shè)情境的方法有語音描繪、實物演示、電腦模擬、圖畫再現(xiàn)、角色扮演、歌曲渲染等多種途徑，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)施及教師本人的素質(zhì)，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑。如果教師能創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)資源精心創(chuàng)設(shè)情境，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦形成，將變成學(xué)習(xí)動力和信念，這種信念將促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕吃苦，不怕挫折，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。

5.營造家庭育人環(huán)境，家校聯(lián)合促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

在我們的教育教學(xué)過程中，家長一般都是因?qū)W生犯錯誤才被叫來學(xué)校，很少是因為學(xué)生表現(xiàn)好而被叫到學(xué)校。在農(nóng)村地區(qū)，平時家長也很少主動來學(xué)校，學(xué)校也不會輕易叫家長來學(xué)校，但現(xiàn)在我們一般都會通過電話和家長聯(lián)系，告知他們孩子在學(xué)校的進步表現(xiàn)。比如，XX的字寫漂亮了，XX這次的測驗比前次進步了，XX在學(xué)校做了哪些好事……有時我還會讓學(xué)生把表揚卡帶回家，讓家長與子女共同分享進步的喜悅。這樣一來，家長覺得自己的孩子有出息了，也就支持和督促孩子在家時多學(xué)習(xí)了。提高了家長教育孩子的興趣，老師也會輕松不少。

總之，教學(xué)就是一門藝術(shù)，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更是一門藝術(shù)。我們只有藝術(shù)性地利用資源去提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)才會熠熠生輝。

參考文獻：

[1]凌建藝.淺談在語文教育情境下塑造學(xué)生理想人格[J].教育教學(xué)論壇，2010（26）.

[2]李吉林.李吉林文集（卷1）情境教學(xué)實驗與研究[M].北京：人民教育出版社，2006.