吳晨珠

摘 要：服裝設(shè)計(jì)作為一門(mén)藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，主要以培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為目的。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能更好地培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，更好地推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。本文首先對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的基本概念進(jìn)行了闡述，分析了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的教學(xué)意義，并就當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀提出了提高教學(xué)水平的幾點(diǎn)思路。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；服裝設(shè)計(jì)；實(shí)施思路

一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本概念

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，由學(xué)生自主完成項(xiàng)目信息收集、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及項(xiàng)目評(píng)估等任務(wù)的教學(xué)方法，以此種教學(xué)方法讓學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目的過(guò)程中，提高實(shí)際技能和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目教學(xué)法具有目標(biāo)指向多樣化、注重理論與實(shí)踐的融合、時(shí)間短、見(jiàn)效快等特點(diǎn)，同時(shí)，它突破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，可有效地通過(guò)項(xiàng)目的開(kāi)展將課堂和社會(huì)聯(lián)結(jié)起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力有著激發(fā)作用，可充分展示現(xiàn)代教育以人為本的教育理念。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的重要意義

服裝設(shè)計(jì)作為一門(mén)藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，不僅要求學(xué)生必須掌握服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作，從而加深對(duì)服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力等各個(gè)方面的綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)我國(guó)服裝行業(yè)的快速發(fā)展。

三、當(dāng)前我國(guó)服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

第一，目前我國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法已經(jīng)有了很大進(jìn)步，但是仍然有許多高校還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法往往只重視知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生未能將實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)很好地融合，當(dāng)真正從事服裝的實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際設(shè)計(jì)存在很大差別，由此更有可能造成學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)喪失信心。

第二，有許多高校雖然有在服裝設(shè)計(jì)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，但是落實(shí)不到位，操作水平過(guò)低。比如，一些高校制訂的項(xiàng)目方案過(guò)于死板，常沿用上個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目方案，這樣的項(xiàng)目往往不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，當(dāng)市場(chǎng)需求發(fā)生變化的時(shí)候，就不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施思路

在服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，主要是考慮讓學(xué)生設(shè)計(jì)出符合當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)需求的服裝類(lèi)型，讓學(xué)生在真正的服裝實(shí)踐設(shè)計(jì)當(dāng)中，進(jìn)一步掌握理論知識(shí)以及提升實(shí)踐能力。其具體操作如下。

首先，制訂一個(gè)切實(shí)可行的項(xiàng)目計(jì)劃。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的需求制訂周密的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，確保項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都符合實(shí)際。

其次，根據(jù)指定項(xiàng)目方案嚴(yán)格實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，按照寢室、人數(shù)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)小組的方式按照項(xiàng)目計(jì)劃或任務(wù)有序地開(kāi)展項(xiàng)目，確保每個(gè)小組中每個(gè)學(xué)生都能分配到一定的工作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手實(shí)踐操作。教師在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，根據(jù)項(xiàng)目難度和進(jìn)程為學(xué)生提供適時(shí)的資源和策略幫助。

再次，完成項(xiàng)目任務(wù)后開(kāi)展競(jìng)標(biāo)活動(dòng)。無(wú)論是整體任務(wù)還是項(xiàng)目中的子任務(wù)，都可以針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展最佳設(shè)計(jì)方案競(jìng)標(biāo)活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)標(biāo)的過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)流程、遇到的問(wèn)題、解決的途徑進(jìn)行共同探討，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，教師對(duì)本次項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估。教師不僅要對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評(píng)估，還應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體評(píng)估。即對(duì)項(xiàng)目中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生各個(gè)小組的項(xiàng)目的完成情況和好壞進(jìn)行評(píng)估，對(duì)本次項(xiàng)目的所獲所得進(jìn)行評(píng)估。

總之，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能有效強(qiáng)化服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)建設(shè)。當(dāng)然，教師和學(xué)生都應(yīng)該明白項(xiàng)目教學(xué)對(duì)服裝設(shè)計(jì)的重要性，嚴(yán)格按照項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)工作，這樣才能真正有效提高服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

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