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英語行業(yè)化教學(xué)下高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究

2016-11-11 01:32:26萬妮娜陳敏謝勝平
考試周刊 2016年85期
關(guān)鍵詞:職業(yè)規(guī)劃高職學(xué)生

萬妮娜++陳敏++謝勝平

摘 要: 順應(yīng)高職公共英語改革要求,在英語行業(yè)化教學(xué)模式下,做好高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,可以使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,獲得更多更好的就業(yè)機會,具有促進自身、高職院校和社會發(fā)展的三重意義。

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生 英語行業(yè)化教學(xué) 職業(yè)規(guī)劃

高職高專教育英語類教學(xué)指導(dǎo)委員會于2008年出臺的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求(試行)》指出:高職英語是以應(yīng)用為目的,為提升學(xué)生就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的課程。因此高職院校紛紛進行改革,將公共英語教學(xué)與行業(yè)掛鉤,強調(diào)和重視行業(yè)英語,公共英語行業(yè)化教學(xué)已逐步成為英語教學(xué)的主要發(fā)展方向。高職院校教師在公共英語教學(xué)中融入行業(yè)英語,學(xué)生學(xué)好行業(yè)英語,對未來職業(yè)規(guī)劃有著深遠影響,而如何在英語行業(yè)化教學(xué)下對高職學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃,為今后學(xué)生走上就業(yè)崗位打下基礎(chǔ)是不容忽視的一項課題。

一、英語行業(yè)化教學(xué)下高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的必要性

不同于其他高校畢業(yè)生,高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育有著更加積極而實在的意義。順應(yīng)高職公共英語改革要求,在融入英語行業(yè)化教學(xué)下,做好高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,可以使學(xué)生獲得更多更好的就業(yè)機會,具有促進自身、高職院校和社會發(fā)展的三重意義。

1.對學(xué)生而言,是提升高職學(xué)生自身發(fā)展和適應(yīng)就業(yè)形勢的需要。職業(yè)規(guī)劃一方面能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,分析自身優(yōu)勢和劣勢,從自身需求、能力、興趣、價值觀和社會需求等出發(fā),避免擇業(yè)過程中出現(xiàn)盲目狀態(tài),一方面有助于學(xué)生自我潛能的發(fā)揮,有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì),增強就業(yè)競爭力,從而提高就業(yè)質(zhì)量。

2.對學(xué)校而言,是完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的需要。就業(yè)率關(guān)乎高職院校的生存和發(fā)展。開展職業(yè)規(guī)劃教育,有利于增進高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性,有效緩解目前就業(yè)困難的問題。因此有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育,可提高高職院校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平,改變普遍存在的“重技能、輕文化”培養(yǎng)模式。同時幫助高職院校學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)校到社會的角色轉(zhuǎn)變,更好更快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3.對社會而言,是促進社會發(fā)展的需要。職業(yè)規(guī)劃教育可以“人盡其才”,幫助學(xué)生了解社會,最大限度地利用人才資源,減少個人與社會雙方面的人才損失,為國家經(jīng)濟帶來進一步發(fā)展。對任何專業(yè)的學(xué)生來說,要在今后社會中占有一席之地,必須做好職業(yè)規(guī)劃,了解自身行業(yè)特點,樹立明確的職業(yè)目標(biāo),以平穩(wěn)的心態(tài)理性就業(yè)。

二、英語行業(yè)化教學(xué)下高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

普通英語專業(yè)的學(xué)生,只比非英語專業(yè)學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等綜合運用英語的能力水平上更高一些,但對他們的教學(xué)仍然是單一的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。筆者以所在學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)為例,結(jié)合近年學(xué)生就業(yè)情況,探討如何在英語行業(yè)化教學(xué)下對高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。

1.明確自身定位,正確認(rèn)識自我。積極引導(dǎo)學(xué)生客觀理性地進行自我評估,幫助學(xué)生做好社會環(huán)境和職業(yè)分析,樹立正確的職業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和就業(yè)意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,以把握職場發(fā)展方向,拓寬就業(yè)渠道。

2.重視職業(yè)規(guī)劃教育。在英語行業(yè)化教學(xué)團隊中打造專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師資隊伍,通過職業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)培訓(xùn),提高理論指導(dǎo)能力,并組織相關(guān)教師到商務(wù)行業(yè)企業(yè)實踐,及時掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài),提高自身行業(yè)指導(dǎo)能力,為學(xué)生的就業(yè)提供專業(yè)指導(dǎo);指導(dǎo)學(xué)生積極參加商務(wù)英語專業(yè)技能培訓(xùn),并開展職業(yè)興趣測試、職業(yè)性格和職業(yè)意向測評及對自我職業(yè)的適應(yīng)性考核等內(nèi)容,針對自身的優(yōu)勢和不足進行訓(xùn)練和改善;制定“職業(yè)核心能力測評”表和“職業(yè)成熟度測評”表,指導(dǎo)學(xué)生在確立職業(yè)目標(biāo)后樹立一個能力提升的方向與標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。

3.設(shè)置有針對性、形式多樣化職業(yè)規(guī)劃課程。基于商務(wù)英語專業(yè)的行業(yè)性,除基本語言應(yīng)用能力外,增設(shè)與商務(wù)行業(yè)有關(guān)的專業(yè)課程和語言課程,專業(yè)教師教學(xué)時可將職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容滲入各教學(xué)環(huán)節(jié),提供有針對性的就業(yè)指導(dǎo);邀請行業(yè)專家、校友介紹自己的職業(yè)發(fā)展歷程,使學(xué)生了解自己的行業(yè)和發(fā)展空間,同時使學(xué)生產(chǎn)生危機意識,進而更重視職業(yè)規(guī)劃;加強與校企合作單位——廣東新航線跨境電商有限公司的合作,通過行業(yè)專業(yè)實習(xí)、實踐,使學(xué)生在潛移默化中擺正擇業(yè)心態(tài)。

4.注重職業(yè)規(guī)劃教育的連貫性,構(gòu)建“全程持續(xù)指導(dǎo)”。通過學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師制構(gòu)建“全程持續(xù)指導(dǎo)”,即從學(xué)生入校起就配備指導(dǎo)教師,開展系統(tǒng)化、全程化、行業(yè)化、有針對性的職業(yè)指導(dǎo)教育,并貫穿于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與生活全過程,根據(jù)學(xué)生的特點采用不同方式、選取不同內(nèi)容進行指導(dǎo),保持階段性與連續(xù)性統(tǒng)一。

三、結(jié)語

本文在英語行業(yè)化教學(xué)下,對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展前景,具備行業(yè)專業(yè)和實踐應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。在實踐教學(xué)中,凸顯行業(yè)英語的主體地位,強化行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容,選擇切實有效的教學(xué)方法,將行業(yè)英語教學(xué)與社會企業(yè)掛鉤,鼓勵英語教師下企業(yè)鍛煉以建立雙師型教師隊伍。良好的職業(yè)規(guī)劃,有利于學(xué)生更好地認(rèn)清自我和市場需求,避免盲目擇業(yè),降低風(fēng)險性擇業(yè),有意識地鍛煉培養(yǎng)自身的能力和素質(zhì),增強就業(yè)競爭力,提高就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻:

[1]教育部高等教育司.高職高專英語課程教學(xué)基本要求(試行)[M]北京:高等教育出版社,2006.

[2]謝勝平.高職公共英語行業(yè)化教學(xué)的探索[J].校園英語,2015(3).

[3]易慶華.職業(yè)教育中進行職業(yè)規(guī)劃教育的重要性[J].時代教育,2012(7).

[4]陳園.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考與探索[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(3).

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