田小艷

【摘 要】情境教學(xué)法是新課改所倡導(dǎo)的，是適合學(xué)生認(rèn)識(shí)與接受能力的一種新穎的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的參與程度，而且在有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生的認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，思維非常活躍，學(xué)生們都感覺到課堂學(xué)習(xí)效果很好。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；語文教學(xué)；作用；策略

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的情境，情境教學(xué)法具有形象化與生動(dòng)化的場(chǎng)景，是新課程理念中的重要方法。如何創(chuàng)設(shè)情境，這是許多老師熱心探討的問題。筆者談一下在小學(xué)語文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法。

一、情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的作用

教師情境設(shè)計(jì)的目的就是要讓其為學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。情境教學(xué)法是新課改所倡導(dǎo)的，是適合學(xué)生認(rèn)識(shí)與接受能力的一種新穎的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的參與程度，而且在有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生的認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，思維非?；钴S，學(xué)生們都感覺到課堂學(xué)習(xí)效果很好。

傳統(tǒng)教學(xué)中的死氣沉悶之感蕩然無存，老師死板的說教被有趣的情境所代替，學(xué)生們感覺學(xué)得愉快，教師感覺教得輕松，教學(xué)效率大大提高。

二、語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略

（一）聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

生活是文章創(chuàng)作源泉，一切文章都是彼時(shí)彼地的生活在作家頭腦里反映的產(chǎn)物。以文章為例子，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，就必須“披文入情”、“沿波討源”。也就是說，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、選材、謀篇、運(yùn)用語言的高明，才能領(lǐng)略作者在文中表露的感情，進(jìn)而受到真、善、美的熏陶。所謂聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)文章的理解。古人讀書“虛心涵泳，切己體察”就是這個(gè)意思。

（二）運(yùn)用實(shí)物演示情境

俗話說：“百聞不如一見。”這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物演示情境，正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的。一般知識(shí)性課文中涉及的物體，對(duì)學(xué)生來說是陌生的，實(shí)物一出示，兒童便豁然領(lǐng)悟。如在教學(xué)《翠鳥》時(shí)，可出示翠鳥的圖畫，由于畫的傳神，配合文字，學(xué)生馬上了解到翠鳥的外部特征及翠鳥的機(jī)靈。

（三）借助圖畫再現(xiàn)情境

文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解，涵養(yǎng)美感，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師要加以指點(diǎn)和啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的方向性；同時(shí)還要由感情地講述，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境。如在說明文教學(xué)中，圖畫、雕塑、模型、工藝品等美術(shù)作品，能使學(xué)生更好地認(rèn)清事物、說明順序等，從而感受事物，優(yōu)化教學(xué)效果。

（四）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體能突破時(shí)空的限制，能構(gòu)建出豐富多彩的畫面，能以動(dòng)聽的音樂打動(dòng)學(xué)生的聽覺，能以動(dòng)態(tài)的情景開拓學(xué)生的視覺，能將遙遠(yuǎn)的情景逼真的展示出來。能把深?yuàn)W的理論化為通俗易懂的知識(shí)、學(xué)生在豐富的色彩的情境中會(huì)更有興趣地投入到語文教學(xué)之中，在身臨其境中對(duì)語文課會(huì)更深入地理解。學(xué)習(xí)效率大大提高。如筆者在進(jìn)行《長(zhǎng)城》這節(jié)課的教學(xué)中，筆者以《萬里長(zhǎng)城永不倒》這支歌為開頭，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，及時(shí)播放有關(guān)長(zhǎng)的視頻《長(zhǎng)城風(fēng)光》，它那開闊的畫面，優(yōu)美的旋律，奇異的風(fēng)光引起了學(xué)生極大的探索的興趣。

（五）播放音樂渲染情境

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對(duì)樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，表達(dá)人的思想感情。同時(shí)，音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，所以音樂最能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。如我在教學(xué)朱自清的散文《燕子》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到美麗的春光、盎然的生機(jī)，我選擇了樂曲《苗嶺的早晨》。聽著清新舒緩、明麗歡快的樂曲，有的學(xué)生悄然動(dòng)容，有的學(xué)生寂然遐思，有的學(xué)生神采飛揚(yáng)，我不禁感嘆音樂的無窮魅力，在這種聯(lián)覺的通感中，收到意想不到的效果。

（六）扮演角色體會(huì)情境

為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入課文講述自己的所見所聞所想所感。如讓學(xué)生表演《驚弓之鳥》，更贏得善于觀察、善于分析、勤于思考的形象，栩栩如生地活躍在課堂上。這樣生動(dòng)的形式，使學(xué)生特別的興奮，他們既可以聽到又可以看到，且具有戲劇情味，學(xué)生熱情高漲，印象深刻，理解也就更深刻了。

三、語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意的問題

（一）情境設(shè)計(jì)要注重題材的多樣性與豐富性

情景創(chuàng)設(shè)要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，在語文教學(xué)中，教師在情境設(shè)計(jì)上要注重題材的多樣性與豐富性，創(chuàng)設(shè)情境的素材要有代表性與廣泛性，富有新奇性。此外，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)知規(guī)律，要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，要有科學(xué)性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境要最大限度給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

新課改倡導(dǎo)，當(dāng)代教學(xué)要發(fā)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要提供給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，要尊重學(xué)生，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，取得成功的喜悅。要因材施教。提供給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了他學(xué)好語文的信心和勇氣。也讓他感到老師的可親可敬，使師生關(guān)系更融洽，使學(xué)生由衷的喜歡老師，熱愛這門學(xué)科。

總之，激勵(lì)和喚醒學(xué)生的心靈是新課程的重要理念，情境教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法，能使課堂氣氛愉悅，而愉悅的課堂氛圍能讓學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)效率提高。在語文教學(xué)中，適時(shí)地給學(xué)生營(yíng)造情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。教師要運(yùn)用新課改理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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