趙芬

[摘 要]真文就是“我筆寫我心”，就是“寫真情實感”的作文，就是學(xué)生在作文中說真話、寫真事、抒真情，用自己的語言表達(dá)自己的真實想法。在教學(xué)中想培養(yǎng)學(xué)生寫真文，教師就要傳授寫真文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實踐。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng) 小學(xué)生 寫真文

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-008

“真情實感”是作文教學(xué)的基本要求。根據(jù)要求，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生寫真文。

一、傳授寫真文的方法

第一步在選材上，把學(xué)生引向?qū)懻妫屗麄兂浞终加胁牧?；第二步在寫法上，引?dǎo)學(xué)生怎樣寫真。

1. 在選材上要訓(xùn)練學(xué)生選擇典型、新穎、獨特的材料

（1）同一題目，不同內(nèi)容的比較。同一題目的作文，可以寫出豐富多彩的內(nèi)容來。秋季是菊的世界，如果以《菊花》為題讓學(xué)生寫作，那么學(xué)生一定會從不同的角度去描寫菊花。有的學(xué)生著重描寫菊花的顏色，如紅的似火，黃的似金，白的似雪；有的學(xué)生會著重描寫菊花的形狀，如有的像雞冠，高低不平，紅中透粉；有的像噴泉，頭頂傘狀花冠……這樣擇其優(yōu)秀作文，對選材角度進(jìn)行評析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞異曲同工之妙。這既開闊學(xué)生的寫作思路，又啟迪學(xué)生以新的方式去感受生活。

（2）同一內(nèi)容，不同角度的審視。同一內(nèi)容從不同角度去思考，可確立不同的中心，寫作重點也不盡相同。求異思維能力的訓(xùn)練，就是讓學(xué)生變換角度看同題，另立中心。力求學(xué)生的作文避開人云亦云的俗套，寫出立意新穎的作文。

2.在寫法上要訓(xùn)練學(xué)生“圍繞中心寫實寫好”

（1）確立中心，選擇材料——寫作前進(jìn)行宏觀調(diào)控。寫作前讓學(xué)生充分占有材料，在生活真實事件的基礎(chǔ)上進(jìn)行立意，然后考慮怎樣寫，為什么要這樣寫。

（2）圍繞中心，突出重點——注重寫作后的指導(dǎo)與講評。對學(xué)生的習(xí)作，要認(rèn)真加以總結(jié)，優(yōu)秀的作文要總結(jié)它們的成功之處，較差的作文要分析其原因，指出錯誤，講評時優(yōu)劣作文要進(jìn)行分析比較，找出它們之間的差異。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力

一個初寫者，要寫好作文，必須做一個有心人，抓住“第一視覺”觀察到的生活現(xiàn)象，并作進(jìn)一步的分析、研究，理清其中蘊含的思想意義，找到其中的內(nèi)在原因，找出其中的普遍性和規(guī)律性，對生活的觀察需要用心去感悟，作文才有可能成功。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力呢？

葉圣陶先生說過：“預(yù)備寫作，大概要訓(xùn)練一副明澈的眼光，種種事物在我們周圍排列著、發(fā)生著，對他們怎樣看法，要眼光；怎樣把它們支配運作，要眼光。”這“眼光”指的是觀察中的發(fā)現(xiàn)。例如，有學(xué)生在觀察“霜”時這樣寫道：“一大早，天特別冷，霜特別厚，我看到房子白了，地上白了，樹上白了，枯草白了，我在地上拿了幾根帶霜的枯草仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它是細(xì)粉粉兒，不像雪是一朵朵的，我一摸好冰??！我一嘗好涼呀！等我再仔細(xì)看霜時，地上已經(jīng)濕漉漉了，原來霜已經(jīng)化成了水?！边@學(xué)生僅僅是對生活表象的描摹，卻沒有在觀察的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)。假如這個學(xué)生在描寫霜的過程中再去發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，由霜的短暫聯(lián)想到人生的短暫。如果有這一發(fā)現(xiàn)，即使運用語言粗糙一點，也可以說是比較成功的。

任何事物如果光從外表著手，不注重內(nèi)在實質(zhì)的把握是無法把文章寫好的，這就需要學(xué)生真心地去感悟所要描寫的對象，從普通的事物中看出其中的內(nèi)涵。

三、豐富寫真的源泉

1.組織學(xué)生參加社會實踐活動，充實學(xué)生的生活

“巧婦難為無米之炊?！睂懽餍枰夭?，學(xué)生的課外實踐活動可以解決習(xí)作素材的來源問題，使學(xué)生有東西可寫。因此，教師必須重視開拓課外習(xí)作練習(xí)的渠道。在教學(xué)中，教師不僅要有計劃、有組織地開展校內(nèi)各項活動，還應(yīng)把學(xué)生帶出校園，到工廠、到農(nóng)村、到大自然中去。例如到莊稼園拔草，讓學(xué)生切身體驗到農(nóng)民伯伯的辛苦。學(xué)生有了切身的感受，就會寫出自己的“深知”，就不至于停留在別人的“現(xiàn)成”結(jié)論和“浮泛”的認(rèn)識上。讓學(xué)生通過勞動、參觀、訪問等活動，使他們從活動中獲得獨特的真情實感。這樣學(xué)生就可以不斷地獲取寫作的“源頭活水”，獲取“人人眼中有，個個筆下無”的寫作素材。

2.改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍

學(xué)生從自身生活中獲得材料是非常重要的。教師要大力引導(dǎo)學(xué)生多讀書、看報，做到多讀、細(xì)看、勤記，學(xué)生從中積累豐富的材料。這樣一來，就會有一種傾訴的欲望，就會變“要我寫”為“我要寫”，也就不會出現(xiàn)胡編亂寫、假冒抄襲的現(xiàn)象。

因此，在培養(yǎng)小學(xué)生寫真文時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑搜集生活中的材料。讓學(xué)生留心生活，儲蓄寫作的源頭活水；讓學(xué)生少寫命題作文，給學(xué)生表達(dá)的空間；讓學(xué)生多寫日記、隨筆，讓寫作成為學(xué)生私人的事情，這樣才能達(dá)到寫真文的要求。

（特約編輯 木 清）