鄭小果

[摘 要]班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的場所，學(xué)校以班級為基本單位對學(xué)生數(shù)量進(jìn)行劃分，因此班級的管理直接影響著一個學(xué)校的管理和教學(xué)質(zhì)量。作為班級的教育者，班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)地上好每一堂課；作為班級的管理者，班主任要負(fù)責(zé)課堂內(nèi)外的教室紀(jì)律與學(xué)生的家長進(jìn)行及時的溝通，這樣才能避免管理中出現(xiàn)不必要的差錯。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育 班級管理 問題 對策

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-88

班主任是班級的教育者，管理者，肩負(fù)著的不僅僅是學(xué)生的教育工作還有對班級管理的責(zé)任。當(dāng)下，小學(xué)班級管理已經(jīng)有了一定的規(guī)律，但由于小學(xué)生的不確定性因素較多，班級管理仍然會存在問題，因此非常有必要分析班級管理中存在的問題并提出相應(yīng)的對策。

一、小學(xué)班級管理中存在的問題

當(dāng)前，在我國小學(xué)班級管理看來，有不少小學(xué)班主任都是重視教學(xué)工作的質(zhì)量而忽略班級的管理，當(dāng)學(xué)生課上注意力不集中、講小話、低頭做自己的事情時，班主任不能做出正確的教育方法，會使學(xué)生對上課產(chǎn)生一種厭煩心理，對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生會從心理對他們造成影響。不僅如此，班主任既要處理教學(xué)問題，又要處理班級管理問題以及與學(xué)生家長之間的溝通問題，另外還要關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外的安全問題，所以班主任工作量較大，這就使得很少有時間去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的班級管理方法，導(dǎo)致了其管理關(guān)機(jī)方法較為陳舊，缺乏創(chuàng)新，甚至于新課程發(fā)展的需求相脫節(jié)，對學(xué)生未來的發(fā)展極為不利。此外，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，對于學(xué)習(xí)自覺性不高，或是部分學(xué)生沒有正確掌握學(xué)習(xí)方法，即便付出了努力但是卻無法收獲理想的效果，使得學(xué)生平常在班級表現(xiàn)以及情緒受到影響，從而使得小學(xué)班級管理難度增大。

針對班級管理中存在的問題，為了能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任對班級的管理起著至關(guān)重要的作用。因此，我認(rèn)為在班級管理中應(yīng)應(yīng)用以下管理策略，切實(shí)提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

二、小學(xué)班級管理問題的對策

1.提高班主任自身能力和素質(zhì)

首先，提高班主任的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，行為舉止時刻影響著學(xué)生，說話做事要尊重學(xué)生的自尊心，不要打擊學(xué)生的自信心，多鼓勵學(xué)生參與校園活動增強(qiáng)他們的能力和興趣。其次，加強(qiáng)教育理論和國家教育改革的學(xué)習(xí)。近年，為了提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，國家一直在努力實(shí)行課改，新的課改對教師的能力和素質(zhì)有了更高的要求，小學(xué)班主任只有多讀書完善知識結(jié)構(gòu)努力鉆研專業(yè)理論，才能更好地迎合新政策的改變。

2.優(yōu)化班級管理模式

首先，以《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等規(guī)章制度作為指導(dǎo)，建立健全的班級管理規(guī)章制度。其中包括學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律制度、工作制度等。班主任要做好監(jiān)督與管理的工作，并定期對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價與獎懲，讓每位學(xué)生都能夠自覺遵守班級紀(jì)律，并形成一個相互監(jiān)督，相互激勵的良好班級氛圍。其次，應(yīng)實(shí)行平等民主的管理模式。新時期下小學(xué)班級管理必須堅(jiān)持以人為本的原則，在管理過程中可通過組織各種主題班會，樹立起學(xué)生的榜樣，并讓學(xué)生在共同探討中，學(xué)習(xí)到榜樣的精神。有如，在進(jìn)行班干部評選時，教師可以讓學(xué)生通過演講、競選以及自我推薦的方式來進(jìn)行，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)以及公平競爭的機(jī)會，充分調(diào)動其競爭意識。再者，班主任應(yīng)與學(xué)生家庭建立良好的反饋機(jī)制，將家庭與班級的紐帶作用充分發(fā)揮出來。班主任可定期召開家長會，將學(xué)生現(xiàn)狀向家長匯報(bào)，并積極了解學(xué)生在家庭的情況，與家長共同監(jiān)督與引導(dǎo)學(xué)生，以進(jìn)一步提高班級管理的實(shí)效性。

3.重視多方面教育

學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的多方面教育，學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，生活、學(xué)習(xí)、與人交往中都會遇到各種問題，不及時解決會造成心理問題，影響他們健康成長，班主任平時應(yīng)該多觀察學(xué)生的表現(xiàn)和心理變化，多與學(xué)生溝通進(jìn)行情感教育，成為學(xué)生的良師益友。同時要與家長做好溝通，對孩子說話的語氣和教育手段一定要委婉，不能皮鞭教育。此外，班主任還要做好引導(dǎo)者的角色，可抓住學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步來給予其表揚(yáng)與肯定，以提高其責(zé)任感與進(jìn)取心。再者，班主任還應(yīng)做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，尊重后進(jìn)生的個體差異，并合理把握其個性特點(diǎn)，與其建立起和諧的“朋友式”新型師生關(guān)系，并通過開展各類活動來鼓勵其發(fā)揮自己的特長，從而培養(yǎng)其民主意識與合作精神，促進(jìn)其進(jìn)度?？傊?，只有重視多方面教育才能做到雙贏，使學(xué)生健康快樂的成長。

總而言之，小學(xué)班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，作為小學(xué)班主任，必須要不斷豐富自身教學(xué)知識與管理經(jīng)驗(yàn)，逐步優(yōu)化班級管理模式，重視多方面教育來提高小學(xué)班級管理的實(shí)效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長打造出一個民主、和諧的班級氛圍，讓學(xué)生能夠在其中形成良好的行為習(xí)慣與思想品德，讓其能夠在學(xué)校得到最好的德智體全面發(fā)展，從而為其將來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（特約編輯 左 蕓）