盧緒軍

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，一個很普遍的現(xiàn)象是：教師是知識的“播種機”和“收割機”，學(xué)生則不需要經(jīng)過辛勤的耕耘就成為“知識倉庫”，學(xué)生是被動地被教師裝滿倉，沒有充分獨立思考、學(xué)習(xí)的機會，這樣的教學(xué)阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課上，學(xué)生對知識只能機械模仿，生吞活剝，死記硬背，不求甚解；課后，學(xué)生又陷入大量重復(fù)的作業(yè)、測試訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)成了無法解脫的苦役。因此，不改革語文課堂單調(diào)、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，就不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的興趣，就變得越來越重要。

一、課堂進(jìn)行時

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?？梢?，《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教師要善于構(gòu)建豐富多彩的語文課堂，使學(xué)生在學(xué)語文的過程中，享受到學(xué)語文的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)語文的興趣。然而，深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語文教學(xué)，將富有人文性、充滿人情味和趣味性的語文，變成了枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)，甚至變成為一種應(yīng)付考試的訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立，語文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使學(xué)生在語文課上享受到求知的快樂。

1.因人施教，循循善誘，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的。對思維能力較強的學(xué)生，讓他們思考一些難度較大的問題，以滿足他們的要求；對思維能力一般的學(xué)生，讓他們思索難度一般的問題，讓他們穩(wěn)步前進(jìn)；對思維能力較差的學(xué)生，讓他們思考難度較小的問題。對勤于思考、踴躍發(fā)言、答題思路清晰、語言生動流暢的學(xué)生，要給與表揚、肯定；對理解能力差、口頭表達(dá)能力不強的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵，樹立起一面“我能學(xué)好語文”的自信旗幟。

2.正確地鼓勵與批評，多一份關(guān)心與寬容。常言道：“三分批評、七分表揚，才能培養(yǎng)出好孩子?！北頁P和鼓勵比責(zé)罵、體罰、嘲諷、恐嚇，對激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更奏效。這是因為，表揚能使學(xué)生產(chǎn)生成功感，是一種動力，能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而批判容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。特別是中學(xué)生，他們對事物非常敏感，對大人說的話，總是比較信任。對于學(xué)生暫時出現(xiàn)的學(xué)習(xí)下降的情況，無論是父親還是母親或者教師，都應(yīng)該冷靜思考，找出具體原因，而不該用嘲諷、責(zé)罵等方式訓(xùn)斥孩子。因此，在教育學(xué)生時，要以鼓勵為主，批評要講究方法，才會取得良好的效果，不恰當(dāng)?shù)墓膭?，特別是過分的、錯誤的批評，都往往會導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

3. 活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣。教育家陶行知先生認(rèn)為，教師要“跟學(xué)生學(xué)”，“如果不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導(dǎo)他”。教學(xué)的趣味性是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個因素，“趣味”絕不是故弄玄虛，“趣味性”與知識性、科學(xué)性、思想性緊密相連。要想使課堂有“趣”，就需要教師認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，并施以適宜的“陽光”和“養(yǎng)料”，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生乃至爆發(fā)自身的求知潛能。教師要學(xué)會靈活使用教材，精心設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到“樂趣”，寓教于樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將不言而喻。

二、開展第二課堂

1.中學(xué)生有很強烈的求知欲，教師可以解開課文對學(xué)生的束縛，放飛學(xué)生的思想。介紹一些適合中學(xué)階段的課外讀物，讓學(xué)生對語文有感性的和一定系統(tǒng)性的了解，使學(xué)生達(dá)成“好讀書、讀好書、讀書好”的共識。引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)與文化精品，不斷豐富自己的感受力、想象力，進(jìn)而養(yǎng)成高品位的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為一種終生受用的生活方式。

2.教師可以在條件允許的情況下組織春游或者校外的集體活動。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，參與生活，感受生活，體會生活無窮無盡的樂趣。現(xiàn)在學(xué)生的生活是很封閉的，每天幾乎是“兩點一線”，這樣的生活會使學(xué)生對其他的事情漠不關(guān)心，因而缺少豐富的生活感受。語文教師可以通過各種方式帶領(lǐng)學(xué)生去尋找人們議論的“熱點”，抓住人們關(guān)心的“焦點”，捕捉生活中的“亮點”。

3.教師也可以在課外組織學(xué)生建立或加入有關(guān)語文寫作、語文閱讀等方面的社團?？筛鶕?jù)中學(xué)生較強的表現(xiàn)欲，來進(jìn)行一些語文知識運用手法的評比或自我展示，如，寫作角、演講比賽、閱讀精品共享等。既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生對語文知識的運用。

總之，語文教學(xué)的目的就在于使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用各種方法擴展教學(xué)形式，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教師營造的寬松的課堂環(huán)境中，使學(xué)生多得到一些思考的情境和活動的余地，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)和保持學(xué)生對語文的好奇心。把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的殿堂，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的要求。