李映君

摘 要

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，社會對人才的需求也越來越高。擁有足夠創(chuàng)新能力的人才才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。然而高校是培養(yǎng)人才的地方，加強(qiáng)信息與計算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型實驗室的設(shè)計，能夠為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。本文立足于信息與計算專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，對信息與計算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型實驗室的設(shè)計方案進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息與計算科學(xué)專業(yè) 創(chuàng)新型實驗室 設(shè)計方案研究 教學(xué)目標(biāo)

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，我國的高等教育政策也在不斷的調(diào)整，社會的發(fā)展對高校自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)苛的要求。信息與計算科學(xué)的范疇比較廣，既包含了數(shù)學(xué)，同時也包含了計算機(jī)科學(xué)與信息工程等學(xué)科。但是信息與計算科學(xué)的范疇已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍。在我國的很多高校都設(shè)置了信息與計算科學(xué)專業(yè)，這是一種比較新型的專業(yè)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是具有扎實數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)以及創(chuàng)新實踐意識的新型社會人才。高校的實驗室正是培養(yǎng)這種創(chuàng)新型人才的集聚地，通過設(shè)計創(chuàng)新型實驗室來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實驗室可以讓學(xué)生的理論知識與實踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，同時也能為學(xué)生更好的與社會接軌奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。總而言之，實驗室對信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言作用巨大，加強(qiáng)對創(chuàng)新型實驗室的設(shè)計對于有利于更好的為社會培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才，進(jìn)而為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

1 信息與計算科學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)分析

信息與計算科學(xué)專業(yè)是一門新型的理科專業(yè)，主要是計算、控制以及信息等學(xué)科之間相互交叉。信息與計算科學(xué)主要是建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上，憑借計算機(jī)為工具對信息與工程計算等方面的具體問題進(jìn)行科學(xué)有效的解決。因為其解決的是實際性的問題，因而對信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生也有很高的要求，他們必須要扎實的掌握數(shù)學(xué)理論知識，這些理論知識包括計算數(shù)學(xué)的基本理論、信息科學(xué)的基本理論以及運(yùn)籌控制的基本理論等。學(xué)生在掌握理論知識的前提下要具備一定的應(yīng)用能力才能更好的解決現(xiàn)實生活中具體存在的問題。學(xué)生在實驗室進(jìn)行初步的訓(xùn)練基本掌握其理論知識，并且具備了獨立自主的創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)新型實驗室的設(shè)計研究

2.1 組織管理機(jī)構(gòu)分析

信息與計算科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型實驗室的組織管理機(jī)構(gòu)主要有組織制度以及相關(guān)的設(shè)備配置管理等。在對實驗室進(jìn)行設(shè)計時，要堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，合理分配實驗室的設(shè)備器材。另外還要對實驗室的技術(shù)體系進(jìn)行優(yōu)化，盡量為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供硬件條件與軟件條件。實驗室的設(shè)計不是一項小的工程，在設(shè)計環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障也對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。因而在設(shè)計時要積極的借鑒和吸收成功項目的經(jīng)驗，如果學(xué)生擁有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)項目也可以向?qū)W校進(jìn)行申請。在通過一定程序的審核之后，其項目可以入駐實驗室。不僅如此，學(xué)校還可以建立相應(yīng)的懲戒制度以及科學(xué)的實驗室退出機(jī)制。從制度層面上來提升實驗室的創(chuàng)新性。

2.2 個性化設(shè)計

個性化設(shè)計主要體現(xiàn)在時間比較自由，指導(dǎo)老師具備一定的流動性。就時間自由而言主要是指可以安排在閑暇時間或者業(yè)余的時間，另外還要建立學(xué)生的自我管理與約束機(jī)制。實行實驗室違規(guī)一票否決制度，在一定制度框架下，學(xué)生完全自由的利用實驗室。就指導(dǎo)教師而言，教師可以改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式，學(xué)生可以對教師進(jìn)行自由的選擇。院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺公布科研的信息與方向，在實驗時重視學(xué)生的主體地位，通過對學(xué)生的積極引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生實驗的動力與熱情，對創(chuàng)新型實驗室進(jìn)行個性化的設(shè)計能夠促進(jìn)實驗室科學(xué)有序的管理。

2.3 開放性設(shè)計

實驗室開放性的設(shè)計一定要彰顯其交流性與合作性。交流與合作不僅在校內(nèi)，在校外也要凸顯。在校內(nèi)與其它專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行實驗交流與合作時，要采用“數(shù)學(xué)+X”的模式，在校外可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與其它學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行實驗的合作與交流。只有不同的思想相互碰撞才能產(chǎn)生出比較創(chuàng)新的思想。如果學(xué)生對自己感興趣的領(lǐng)域缺乏研究方向的認(rèn)識，創(chuàng)新思想以及創(chuàng)新能力就無從談起。只有對研究方向熟知，才能奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

2.4 不同類型的實驗設(shè)計

創(chuàng)新型實驗室的設(shè)計并不是一蹴而就，需要根據(jù)信息與計算科學(xué)專業(yè)的相關(guān)特點對實驗進(jìn)行階梯式的設(shè)計，首先要先抓基礎(chǔ)，在掌握基礎(chǔ)知識之后再進(jìn)行創(chuàng)新。在設(shè)計的過程中一定要立足于基礎(chǔ)，進(jìn)而設(shè)計多層次、多方向的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。可以進(jìn)行分層次的設(shè)計，首先是基礎(chǔ)型實驗室的設(shè)計，這一環(huán)節(jié)主要是利用一定的程序?qū)€性規(guī)劃的問題進(jìn)行求解；其次是綜合型實驗設(shè)計，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要結(jié)合各類研究項目的優(yōu)點，對綜合型的訓(xùn)練項目進(jìn)行研究；最后是飛躍型的實驗設(shè)計，這一環(huán)節(jié)的實驗設(shè)計具有特殊的人群，主要是針對基礎(chǔ)知識比較強(qiáng)硬，或者具有一定特長的學(xué)生設(shè)計的，因而，在設(shè)計時考慮一定的難度性。

3 結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升主要還是體現(xiàn)在實踐能力的高低上，因而學(xué)校要積極的為學(xué)生創(chuàng)造實踐的環(huán)境。針對信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，熟知信息與計算科學(xué)的理論知識固然重要，但是在掌握理論知識的前提下具備一定的實踐能力，能夠用自己掌握的理論與實踐知識解決生活中的具體問題才是學(xué)習(xí)的最終目的。創(chuàng)新型實驗室的設(shè)計就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的好平臺，在通過不同實驗的設(shè)計可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，進(jìn)而切實的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙艷芹，王光輝，付喜輝，孫昌立，張興華.高校信息與計算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2014（03）：22-23.

[2]袁健美，舒適，劉韶躍，肖愛國.信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)研究與探索—以湘潭大學(xué)為例[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2014（02）：72-74.

[3]程云，王鋒，劉清堂，鄭忠梅，徐小雙，黃克斌.地方普通院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐——以黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（04）：61-65.

[4]楚春禮，鞠美庭，王忠，孟鳳林，劉海峰，姜貴梅，徐盛國.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向創(chuàng)建天津市環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)示范中心[J].實驗室研究與探索，2015（02）：151-154.

[5]孫王杰，林峰，王威娜，王巖，張海波，李巖.基于工程素質(zhì)背景下的信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)研究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2016（06）：75-79.