周楨普

摘 要：本文以工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育為主題，探討商業(yè)需求對(duì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育理念的影響問(wèn)題。首先結(jié)合商業(yè)社會(huì)的發(fā)展情況對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述；主要介紹了當(dāng)前社會(huì)對(duì)美工設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求；分析了職業(yè)化傾向下美術(shù)基礎(chǔ)教育工作的轉(zhuǎn)向；重點(diǎn)探討了在工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育理念轉(zhuǎn)變后的教育轉(zhuǎn)型。希望可以透過(guò)商業(yè)視角把握目前美育工作的大方向，并做好進(jìn)一步的轉(zhuǎn)型準(zhǔn)備，以供參考。

關(guān)鍵詞：商業(yè)需求；工筆花鳥(niǎo)畫(huà)；教育理念；影響

商業(yè)社會(huì)的重心是制造業(yè)，在全球化經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的大背景之下，國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)通過(guò)蘋(píng)果公司的運(yùn)營(yíng)模式影響了全世界的制造業(yè)；尤其是對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的最高利潤(rùn)的認(rèn)知，使更多的人認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)人才在我國(guó)制造業(yè)發(fā)展過(guò)程中的價(jià)值；另一方面，要達(dá)到制造業(yè)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)化的設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，但由于設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)在美育工作方面，所以，需要透過(guò)這層層關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，研究商業(yè)需求對(duì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育理念的影響問(wèn)題。

0 概述

商業(yè)社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)階段，出現(xiàn)了與此前完全不同的經(jīng)營(yíng)理念，即消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間出出現(xiàn)了逆向發(fā)展，一切商業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)均注重對(duì)于消費(fèi)者體驗(yàn)的重視，尤其是提出了“用戶(hù)體驗(yàn)至上”的新理念；而在這種理念背后，突顯了各類(lèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最高要求；進(jìn)一步講，對(duì)于人才的需求也更加注重復(fù)合型，但重點(diǎn)是對(duì)于專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)人才的認(rèn)可，也就是目前所說(shuō)的“創(chuàng)新型人才”；所以，在這股新的商業(yè)發(fā)展潮流之下，美術(shù)教育工作不僅要注重教育，也要對(duì)就業(yè)有所考慮，尤其是認(rèn)真分析教育與社會(huì)問(wèn)題的解決之間的關(guān)系，比如，教育的目標(biāo)，轉(zhuǎn)向職業(yè)化需求標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)人才的計(jì)劃傾向于能力訓(xùn)練等。以下在這個(gè)背景之下對(duì)美術(shù)教育工作進(jìn)行分析。

1 商業(yè)需求對(duì)美育理念的影響分析

首先，商業(yè)、教育、就業(yè)這三者已經(jīng)被商業(yè)模式的社會(huì)運(yùn)行機(jī)制所制約與影響；因此，美術(shù)教育工作應(yīng)該從社會(huì)就業(yè)問(wèn)題這個(gè)角度重新審視教育理念；具體來(lái)看，需要教育工作者，認(rèn)識(shí)到商業(yè)需求刺激下的就業(yè)方向，與美術(shù)教育工作的關(guān)聯(lián)之處在于人才；因此，在分析清楚這種關(guān)系之后，美術(shù)教育工作，有必要重新定位美術(shù)教育，以專(zhuān)業(yè)化為準(zhǔn)，以設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)為準(zhǔn)。

其次，商業(yè)需求影響下的美育工作，需要不斷的引入案例教學(xué)，這樣才可以更好地了解市場(chǎng)，因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)到課本之間的時(shí)間，很難彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展情況的了解；另一方面，案例教學(xué)可以讓學(xué)生更好地從產(chǎn)品出發(fā)，理解當(dāng)前消費(fèi)者的需求，并進(jìn)行深入的探索，從而在搞清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，調(diào)整自身適應(yīng)新的教育理念與教育模式。

第三，要求美術(shù)教育工作中更加注重基本功的強(qiáng)化教學(xué)；比如，素描、工筆畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、靜物化等，這樣，能夠在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，讓學(xué)生更加熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)不同畫(huà)種技法的熟練掌控，更有助于通過(guò)不同素材來(lái)擷取元素進(jìn)行創(chuàng)新，為未來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的高效結(jié)合，是現(xiàn)代社會(huì)教育的核心表達(dá)，所以，需要重點(diǎn)研究，認(rèn)真運(yùn)用。

2 新教育理念下的工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育解析

為了更好地說(shuō)明商業(yè)需求對(duì)于美術(shù)教育理念的影響及其實(shí)踐，以下就以工筆花鳥(niǎo)畫(huà)作為典型例子進(jìn)行具體的解析。

2.1 新理念在工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育中的體現(xiàn)

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)在我國(guó)有著長(zhǎng)久的發(fā)展過(guò)程，宋代出現(xiàn)了發(fā)展高潮，重點(diǎn)在于通過(guò)這種繪畫(huà)技法，可以進(jìn)行對(duì)自然的模仿、對(duì)意境的描繪，因此，它是對(duì)于自然元素的一種個(gè)體化豐富與經(jīng)驗(yàn)積累；正是由于這種特征，它的資源與素材取之不盡，能夠滿足當(dāng)前商業(yè)社會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需求；為了更為具象的理解，可以透過(guò)園林設(shè)計(jì)這個(gè)角度進(jìn)行分析，因?yàn)樗彩且环N廣義上的產(chǎn)品，而且社會(huì)價(jià)值更高；園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，對(duì)造型、意象、景物等都非常注重，而學(xué)習(xí)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，既可以培養(yǎng)整體上簡(jiǎn)化事物的能力，又可以通過(guò)線條達(dá)到造型能力的訓(xùn)練；而且，在這種繪畫(huà)基本功的技法訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠很好地掌握色彩的運(yùn)用，更為重要的是，在學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化審美鑒賞能力，在學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)繪畫(huà)遺產(chǎn)的過(guò)程中，利用各種元素進(jìn)行現(xiàn)代化應(yīng)用與創(chuàng)新；這既符合現(xiàn)代化的商業(yè)社會(huì)需求，又能夠更好地將工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練與新的教育理念相結(jié)合，最終滿足人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

其次，現(xiàn)代社會(huì)中的裝飾裝修、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃、生態(tài)城市建設(shè)等各行各業(yè)對(duì)于具備深厚功底的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求量非常大，而且，非常注重“簡(jiǎn)約”原則，提出了“做減法”的設(shè)計(jì)理念，所以，在這種新的社會(huì)大潮之下，工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的各項(xiàng)要素、特點(diǎn)與其符合程度也非常高，有利于融合；因此，商業(yè)需求對(duì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育理念的影響，在本質(zhì)上，就是使工筆花畫(huà)的教育現(xiàn)代化、社會(huì)化、實(shí)用化；而且，工筆花鳥(niǎo)畫(huà)本身就與現(xiàn)代化的各類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有著密切關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)變教育理念實(shí)際上也是使教育理念更符合工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的實(shí)踐應(yīng)用性質(zhì)，也是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)價(jià)值的再次發(fā)掘與應(yīng)用。

2.2 工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育實(shí)踐分析

首先，在具體的工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育中，要從工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的要素、特點(diǎn)、價(jià)值出發(fā)，形成新的教學(xué)思路，按照思路決定出路的原則，將這些要素、特點(diǎn)、價(jià)值，與產(chǎn)品設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)起來(lái)，更好地運(yùn)用上文中所說(shuō)的案例教學(xué)，突出對(duì)要素、特點(diǎn)的運(yùn)用，以達(dá)到對(duì)其本身價(jià)值的提升。

其次，要在技法的教學(xué)中，融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)，因?yàn)槊佬g(shù)教育的最終目標(biāo)有兩個(gè)，一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，另一個(gè)就是例學(xué)生能夠通過(guò)熟練的掌握這些能力，熟練的應(yīng)用這些能力，創(chuàng)作出新產(chǎn)品，在新產(chǎn)品的創(chuàng)作中更好的應(yīng)用所學(xué)所知；比如，在手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)中，注重簡(jiǎn)約、線條、審美等；再如，在家用電器的設(shè)計(jì)中植入自然元素，通過(guò)花鳥(niǎo)圖案以及一些自然元素，強(qiáng)調(diào)美感，以工筆畫(huà)的原則，讓產(chǎn)品外觀更為舒適，更符合消費(fèi)者的舒適感受等；再如，通過(guò)應(yīng)用工筆花鳥(niǎo)畫(huà)中的元素、技巧、畫(huà)法的訓(xùn)練，不斷將其應(yīng)用于動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、人物造型之中等。諸如此類(lèi)的商業(yè)化需求與消費(fèi)者需求，不斷地要求美術(shù)教育為其提供更為優(yōu)秀的人才，所以，從這個(gè)角度體質(zhì)，美術(shù)教育實(shí)踐中的工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教育工作，更需要滿足這些需求，才能更好地為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、社會(huì)需求創(chuàng)造更大的價(jià)值。

3 結(jié)語(yǔ)

工業(yè)社會(huì)影響下的美術(shù)教育與商業(yè)社會(huì)影響下的美術(shù)教育存在不同的特征；按照上文初步分析可以認(rèn)識(shí)到國(guó)際市場(chǎng)下分工市場(chǎng)中，占據(jù)利潤(rùn)最大的屬于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而以消費(fèi)者為主要需求的對(duì)象群體也開(kāi)始注重產(chǎn)品的體驗(yàn)性，所以，需要在新的時(shí)期不斷通過(guò)美育工作培養(yǎng)適合當(dāng)前職業(yè)需要與商業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)性人才，并通過(guò)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的救教育教學(xué)改革，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)與職業(yè)走向之間的關(guān)聯(lián)，并認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的真正價(jià)值，尤其是通過(guò)引入更深層中國(guó)美術(shù)意境來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)水平與各項(xiàng)能力的提升，最終能夠在就業(yè)需求越來(lái)越旺盛的社會(huì)發(fā)展階段，使自身得到發(fā)展、并為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

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