王少華

摘 要 為實現(xiàn)中救技術(shù)工人培養(yǎng)的要求，電子糞專業(yè)應(yīng)大力推進(jìn)實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)出有自己優(yōu)勢和特色的技術(shù)人才。從多方面進(jìn)行改革，適應(yīng)電子技術(shù)飛速發(fā)展的導(dǎo)求。

關(guān)鍵詞 電子類專業(yè) 實踐性教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會需求的不斷變化，為了能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，學(xué)校開始轉(zhuǎn)向?qū)ｉT人才的培養(yǎng)，同時加強對學(xué)生素質(zhì)教育和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成一種特色教育形式，而對于電子類專業(yè)，我們也根據(jù)社會的實際需求，對這一專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式、課程設(shè)置以及實踐基地的建立等多方面進(jìn)行探索，以社會需要為目標(biāo)，保證以后的學(xué)生就業(yè)。本文就是根據(jù)電子類專業(yè)學(xué)生的知識、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行培養(yǎng)的方式進(jìn)行研究，然后探索如何正確地建立課程結(jié)構(gòu)體系。

1合理實施項目教學(xué)法，突出課程的實踐性和應(yīng)用性

在實踐過程中，與其他的教學(xué)方法相比較，項目教學(xué)法具有更好的效果，操作性強，對電子類專業(yè)的學(xué)生來說，適合運用到實訓(xùn)教學(xué)中。項目教學(xué)法就是可以讓學(xué)生獨立完成一個與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的、獨立的項目，包括從項目資料的搜集、資料信息的整理、整個過程的設(shè)計以及后續(xù)方案的改進(jìn)等等，都需要自己操作，最后根據(jù)自己的實踐狀況對項目的優(yōu)點和缺點進(jìn)行評估，整個過程教師只起到指導(dǎo)和答疑的工作，所有步驟都需要學(xué)生獨立完成，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。對學(xué)校電子類專業(yè)的教學(xué)中實施項目教學(xué)法，可以用項目作為引領(lǐng)，發(fā)揮任務(wù)的驅(qū)動作用，保證課程的實踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生可以提升自己的動手能力，在實踐中學(xué)習(xí)，這樣會時課堂變得更加生動有趣，讓學(xué)生獲得知識的同時還能提升自己的動手實踐能力，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好方法。

2選擇校企合作單位，為學(xué)生提供實踐環(huán)境

在目前學(xué)校電子類專業(yè)的實訓(xùn)課程中，主要包括對電路板的制作、數(shù)字與模擬電路的實訓(xùn)、電子元件的焊接等等，這些雖然有一些與生活相關(guān)，但是，這些課程與企業(yè)的實際生產(chǎn)還是發(fā)生了脫節(jié)的現(xiàn)象，一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，二來學(xué)到的知識與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)特別嚴(yán)重，沒有實踐性。很多學(xué)生雖然在學(xué)校學(xué)到了一定的工作經(jīng)驗，但是畢業(yè)之后也只能從企業(yè)的生產(chǎn)流水線上工作，進(jìn)行著簡單的焊接操作作業(yè)，而其他學(xué)習(xí)的技能是完全用不上的，讓學(xué)生感受到學(xué)而無用的感覺，打消了學(xué)生的積極性和主動性。針對于這種情況，學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)之間的合作關(guān)系，讓學(xué)生了解到企業(yè)的管理經(jīng)營理念以及企業(yè)的運營環(huán)境，了解到最先進(jìn)的企業(yè)技術(shù)，這樣才能為學(xué)生提供更加真實的實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生有豐富的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

3體現(xiàn)實訓(xùn)的特色

把握住高職技術(shù)的教育方向，滿足地方電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，通過校企結(jié)合的辦學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，建立一套知識點與技術(shù)相結(jié)合的綜合辦學(xué)體系，體現(xiàn)出高職教育的特色所在。同時，還要使用符合教育特色的實訓(xùn)教材，最好是以企業(yè)的需求為主導(dǎo)，反映出高新的技術(shù)特色，為企業(yè)輸送更多電子專業(yè)方面的人才。校企合作的方式其實是實現(xiàn)雙贏的方式，企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)合，讓企業(yè)的專業(yè)人士對電子類教學(xué)進(jìn)行方向上的指導(dǎo)，同時還可以共同研究出來一套教學(xué)改革的意見。企業(yè)向?qū)W校提供實驗的基地，讓學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況為學(xué)生提供以后畢業(yè)的就業(yè)崗位，使學(xué)生可以一畢業(yè)就能有在自己熟悉的崗位上工作。學(xué)校還可以邀請企業(yè)中的專家為學(xué)生的家長開展講座，讓家長也支持把自己的孩子送到企業(yè)中學(xué)習(xí)，使企業(yè)成為第二個培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，發(fā)揮自身在技術(shù)和設(shè)備上的優(yōu)勢。而學(xué)校方面，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向各個適合的企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生，在校內(nèi)模擬企業(yè)運行方法，提供更加有效的校內(nèi)實訓(xùn)，這也有利于增強學(xué)生的適應(yīng)社會的能力。

在學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容，必須要注重其應(yīng)用效果，按照電子行業(yè)對技術(shù)人才的實際需求和崗位要求，對電子技術(shù)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)的實踐內(nèi)容，同時還需要意識到新技術(shù)的發(fā)展，逐漸改變自身的教學(xué)內(nèi)容，為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。

實踐教學(xué)可以讓新生正確的認(rèn)識到自己選擇學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行實踐，在最后的畢業(yè)設(shè)計中也進(jìn)行實踐，這樣把實踐內(nèi)容貫穿始終，可以形成一個基礎(chǔ)、技術(shù)、綜合運用的過程，與企業(yè)的實際需求接軌，讓教學(xué)、實訓(xùn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一塊，讓學(xué)生得到的證書具有一定的含金量，在進(jìn)行企業(yè)實習(xí)的時候，可以根據(jù)自己的專業(yè)選擇適合的崗位。

素質(zhì)教育需要貫穿于整個教育的始終，不僅僅要有平時的課堂活動，還需要通過平時的社團活動加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作以及人際溝通的能力等等。

4依照崗位的標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化的實訓(xùn)教學(xué)評價體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對電子類學(xué)生的考核主要是看其掌握的理論知識情況，而考核方式也就是簡單的進(jìn)行考試，這樣的方式不適用于實訓(xùn)教學(xué)，所以，學(xué)校必須要建立起多元化的實訓(xùn)教學(xué)評價體系，然后對電子類專業(yè)的學(xué)生的鍛煉成果進(jìn)行多元化的考評。教師應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生實踐技能方面的考核，把實際的工作需求以及社會需要加入到考核之中，其中，著重評價學(xué)生的專業(yè)技能。建立多元化的教學(xué)評價體系，需要對學(xué)生的進(jìn)行的項目進(jìn)行評價、實踐過程進(jìn)行評價、對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價，而評價的標(biāo)準(zhǔn)也需要因人而異，同時加入企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性的點評。

總之，對學(xué)校電子類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，可以讓學(xué)校的教育與社會的實際需求進(jìn)行接軌，保證學(xué)生的專業(yè)能力和實踐操作能力，讓學(xué)生可以學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師也應(yīng)該認(rèn)識到目前電子教學(xué)過程中存在的不足之處，然后根據(jù)實際情況對其進(jìn)行改革，保證提升學(xué)生的實踐經(jīng)驗和實踐能力，以滿足國家、社會對高素質(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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