陳懷江

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，有助于創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)合作探究能力，提升聽說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生能從多個(gè)角度理解文章。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，明確組員分工，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；語(yǔ)文；合作意識(shí)；探究能力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0023-01

隨著新課改的實(shí)施，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。許多語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，都極為注重對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。但是，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用還存在或多或少的不足。文章分析培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的作用，研究語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的作用

（1）有助于創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過(guò)板書的方式為學(xué)生講述課本的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受教師的見解與觀點(diǎn)。這樣就會(huì)使得課堂的氣氛較為沉悶，而且也不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求教師運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，注重小組合作學(xué)習(xí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得知識(shí)水平的提升。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師的教學(xué)手段新穎，所講述的知識(shí)內(nèi)容較為有趣，學(xué)生就愿意去聽教師講課。而遇到復(fù)習(xí)課，則部分學(xué)生很難提起興趣去學(xué)習(xí)，在課堂中昏昏欲睡，通常是教師一個(gè)人站在講臺(tái)前進(jìn)行知識(shí)的講述，難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如果在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力。例如，對(duì)于探究類問(wèn)題，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生進(jìn)行靈活的分組，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合作探究。這樣，就會(huì)使得學(xué)生在相互交流與溝通中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面能夠讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間會(huì)形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)知道自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而更好地彌補(bǔ)自己的不足，更好地去學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

（3）有助于提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，聽說(shuō)讀寫這四項(xiàng)能力非常重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采取填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中被動(dòng)地聽教師講課，這樣就很容易產(chǎn)生疲憊感。如果在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，就能有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。因?yàn)槊總€(gè)小組成員之間需要相互交流，需要傾聽他人的意見，需要表達(dá)自己的意見，需要將一些觀點(diǎn)記錄下來(lái)，如此一來(lái)，能夠極大地提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。

（4）有助于學(xué)生從多個(gè)角度去理解文章內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段較為單一，學(xué)生往往很難全面了解文章的本質(zhì)內(nèi)容。隨著新課改的實(shí)施，教師逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中采用小組合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過(guò)角色扮演等多種方式，從多個(gè)角度去充分了解文章的主題思想。

二、語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師需要提前備好教案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上進(jìn)行討論時(shí)要明確組員分工，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在課前高效預(yù)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的有效組織在其中起著重要的作用。要想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以便更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，就需要精心組織，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在課前對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，才能在接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)中有感而發(fā)，才不會(huì)在合作學(xué)習(xí)中顯得非常被動(dòng)。要讓學(xué)生提前熟悉教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。例如，教師在開展辯論賽時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辯論話題進(jìn)行充分了解，然后課后查閱相關(guān)資料，圍繞辯論題目進(jìn)行交流與討論。這樣，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（2）明確組員分工。要明確組員分工，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何進(jìn)行有效合作，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，保證小組合作成功。在小組合作學(xué)習(xí)中，成員之間密切合作，榮辱與共。每個(gè)小組成員屬于一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有自己獨(dú)特的個(gè)性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓他們互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)，并且用自己的優(yōu)點(diǎn)去互補(bǔ)其他隊(duì)員的缺點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們能夠?qū)W會(huì)顧全大局，不僅僅只考慮自己，要多考慮全組的利益。例如，開展辯論賽的時(shí)候，需要對(duì)組員的分工進(jìn)行明確規(guī)定。有些組員的總結(jié)能力較好，就讓其負(fù)責(zé)最后的總結(jié)；有些組員善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就讓其充當(dāng)己方的第二辯手。這樣，讓學(xué)生明確各自職責(zé)，為了共同目標(biāo)而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)，為接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此外，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況，對(duì)小組成員明確分工，更好地促使每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中去，提高合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷.芻議在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（06）.

[2]張靜嫻.初中語(yǔ)文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)觀[J].教育教學(xué)論壇，2016（08）.