吳京鴿

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，要求教師采用新的教學(xué)理念和手段，組織和開展各種教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。該文從三方面對(duì)如何構(gòu)建初中語文高效課堂進(jìn)行了探究，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣；課堂提問

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-008

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.058

新課程改革要求我們構(gòu)建高效課堂，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁。所謂高效課堂是指教師以最少的精力投入，取得最佳教學(xué)效果，進(jìn)而最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。目前，初中語文教學(xué)并未達(dá)到這一境界，從整體來看，課堂教學(xué)不容樂觀，低效化情況嚴(yán)重。究其原因，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于教師對(duì)新課程理念的理解有誤，未能從本質(zhì)上把握新課程標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，構(gòu)建初中語文高效課堂呢？經(jīng)過長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，筆者總結(jié)出了以下方法與策略。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，為教師教學(xué)指明了方向，其重要性不言而喻。那么，如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)始終保持正確的方向呢？筆者認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要注意以下幾方面。

（一）要具體、清晰

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師在設(shè)計(jì)時(shí)一定要確保其具體、清晰，不存在歧義，因?yàn)槟：磺宓哪繕?biāo)只會(huì)使課堂教學(xué)失去方向，導(dǎo)致課堂教學(xué)混亂。

（二）要實(shí)施三維目標(biāo)

新課程改革要求語文教學(xué)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，實(shí)施三維目標(biāo)。為了讓學(xué)生得到最大程度的發(fā)展，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來制定三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，三者不可有所偏廢。需要注意的是，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都不同，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，不可面面俱到，否則會(huì)要點(diǎn)不顯，失于平庸。

（三）要層次鮮明

一個(gè)班往往有幾十名學(xué)生，他們不可能都在一個(gè)水平，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、動(dòng)機(jī)意志等都存在著不少的差異，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到這些差異，不能搞“一刀切”，應(yīng)分出層次，確保全體學(xué)生都能有所發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。一旦學(xué)生對(duì)語文感興趣，他們就會(huì)在求知欲望的驅(qū)使下主動(dòng)去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂的享受。具體來說，初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法有以下幾種。

（一）導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，其是否精彩，關(guān)系著能否把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中去。一般來說，語文教學(xué)的導(dǎo)入包括故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入等。只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教授《誰是最可愛的人》時(shí)給學(xué)生講述了《遠(yuǎn)東朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》的內(nèi)容。學(xué)生被志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和高尚可貴的思想品質(zhì)所感染，激起了學(xué)習(xí)興趣，很快便進(jìn)入到了課文學(xué)習(xí)中。

（二）競(jìng)賽激趣

初中生正處于青少年時(shí)期，都有較強(qiáng)的好勝心，在比賽中這種心理表現(xiàn)更為強(qiáng)烈。語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生比、趕、追、超的欲望，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去。一般來說，語文教學(xué)中常用朗讀比賽的方式，既可分小組進(jìn)行朗讀比賽，也可以男女生分開讀來比一比，這有利于集中學(xué)生的注意力，使他們更好地感知課文內(nèi)容。

（三）表揚(yáng)激趣

每個(gè)人都希望得到他人的肯定、贊揚(yáng)，學(xué)生的這種心理更為強(qiáng)烈，他們常常會(huì)為了得到教師、家長(zhǎng)、兄弟姐妹、同窗好友的表揚(yáng)而更努力地學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。表揚(yáng)是教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。教師應(yīng)在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)給予學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表揚(yáng)的話、一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作、一朵小紅花，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚(yáng)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問

提問是課堂教學(xué)的重要手段之一，其方式、時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。一般來說，設(shè)計(jì)課堂提問要注意以下四方面。

（一）有目的性

每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，教師在提問時(shí)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣大綱和教材，即明確提問的目的，清楚此次提問是為了讓學(xué)生掌握哪方面知識(shí)或是發(fā)展哪方面能力，切忌漫無目的地提問，讓學(xué)生不知所答。

（二）難易適中

如果問題過于簡(jiǎn)單，提問就會(huì)流于形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，達(dá)不到刺激學(xué)生思維的效果；如果問題太難，又會(huì)使課堂陷入停頓狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師所設(shè)計(jì)的問題必須難易適中，不能超出學(xué)生的知識(shí)和能力范圍，應(yīng)符合不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和知識(shí)發(fā)展水平。

（三）有啟發(fā)性

啟發(fā)性提問是啟發(fā)式教學(xué)的靈魂，在課堂教學(xué)中占有重要的地位。教師在教學(xué)中應(yīng)提出可以闡明事理、事例，引起學(xué)生聯(lián)想而使他們有所領(lǐng)悟的問題。這樣做，有利于啟發(fā)學(xué)生深入思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（四）時(shí)機(jī)恰當(dāng)

除了提問的內(nèi)容和方式合理、恰當(dāng)外，提問的時(shí)機(jī)也很重要。一般來說，教師要在學(xué)生思維受阻或停滯時(shí)提問，激活學(xué)生的思維，使他們更順利地得出答案。

以上僅是筆者對(duì)如何構(gòu)建初中語文高效課堂提出的幾點(diǎn)粗淺建議，方法還有很多，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中不斷探索和研究，不斷改革和創(chuàng)新，尋求更多有效的教學(xué)方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣才能開創(chuàng)初中語文教學(xué)的新篇章。