陳躍東

【摘要】導學案在提高課堂教學效率方面得到了廣泛的運用，為教師輕松教、學生愉快學注入了新的活力。對此，語文教師應該抓住導學案的優(yōu)勢，充分利用導學案服務于高效語文課堂的構(gòu)建，引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和掌握良好的學習方法，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；導學案；高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

捷克著名教育家夸美紐斯曾指出：“要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學?！痹谔岢俳潭鄬W和以學生為主的背景下，導學案這一教學模式受到了高中語文教師的關(guān)注和重視。讓課堂教學的主導者變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者和策劃者，是導學案模式的最大特點，有利于實現(xiàn)少教多學，有效構(gòu)建高效課堂，達到教學目的。

一、導學案編寫要注重方法引領(lǐng)

語文導學案是學生自主語文學習的線路圖、方向盤、指南針。語文老師通過導學案讓學生掌握各種不同文體閱讀的基本方法。如《邊城》《荷花淀》導學案的設(shè)計要讓學生通過對這幾篇文章的學習，掌握小說閱讀的一般方法。通過語文導學案引導學生主動涉獵與教材相關(guān)的文章拓寬閱讀量，擴展知識內(nèi)容，如學習了李清照《聲聲慢》，就應該主動涉獵李清照的《憶秦娥·臨高閣》《多麗·小樓寒》《好事近·風定落花深》《如夢令·昨夜雨疏風驟》及《李清照詞鑒賞》等，甚至其他婉約詞人作品，還可拓展到豪放詞人的作品進行對比品讀?？梢允菍懛ㄉ系难由欤涸凇丁醇摇祵W案》中提出，鳴鳳與祥林嫂在臨終前的心理狀況一樣嗎？這樣就做到以點代面，觸類旁通。

二、教學設(shè)計要做到靈活多樣

在高中語文知識的學習過程中，學生的自主學習過程是學生進行課程學習的重點以及關(guān)鍵，為了使得學生能夠在學習的過程中有更多的收獲，為了使得學生自身的學習主動性以及能動性得到充分的發(fā)揮，教師應當在教學的過程中設(shè)計相關(guān)的教學活動，但是需要注意的是，在進行設(shè)計的時候應當做到靈活多變，依據(jù)相關(guān)教學內(nèi)容進行及時的調(diào)整。

（一）設(shè)置多個小的標題，及時進行總結(jié)

依據(jù)相應的教學目標設(shè)置多個小的標題，所有學生從中抽取一個標題，依據(jù)自己所抽到的問題在課文中進行答案的尋找，之后鼓勵學生向全班同學展示自己的問題以及自己的答案之后再積極開展討論，每個小組都可以推薦一到兩個比較好的問題和答案在班級中進行公布，教師依據(jù)學生的回答進行及時的總結(jié)。

（二）引導學生在小組中進行角色扮演，發(fā)揮學生想象力

教師依據(jù)教學情境引導學生在小組中進行角色扮演，通過這樣的方式使得學生對知識的理解更為深刻，學生之間可以就表演進行評價，在進行表演的時候要鼓勵學生使用言語和肢體語言進行表達。比如在學習《林黛玉進賈府》這一課的時候，教師可以針對課文中林黛玉進大觀園這一片段要求學生進行表演，將學生分為多個小組，需要學生注意的是，第一，要關(guān)注文章中對細節(jié)的描寫，對林黛玉的性格進行仔細揣摩，第二，要引導學生透過這樣的表演尤其是文章中關(guān)于林黛玉動作以及表情的刻畫，對林黛玉的性格特征有良好的掌握。對于教師來說，之所以要這樣對活動進行設(shè)計，主要就是對課程教學的學習目標作進一步鞏固，同時也能夠使得學生在學習的過程中真正感受到進行互助學習的樂趣?；顒咏Y(jié)束之后，教師可以針對課文中的一個話題，引導學生對自己的想象力進行充分的發(fā)揮，引導學生在課堂上進行互動和討論。

三、有效處理教師的導和學生的學

教師提出語文學習目標以后，要深入到學習小組引導學生自主探究解決問題。在交流匯報的過程中，及時鼓勵，還要恰到好處地引導、追問，為學生搭建展示自我、增長智慧的舞臺，讓語文學習過程始終演化在一個不斷調(diào)整的動態(tài)系統(tǒng)。在精講點撥的過程中，教師主要解答學生的疑難問題，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。因此，語文教師的導要設(shè)計得程序井然，層次清晰，而且適應于全體學生普遍參與，同時注意把難度降低，坡度放緩，效度放合理。

學生依照語文導學案提供的“自學提示”，通過閱讀、探究、動手操作等學習方式進行自主學習。在自主探究的過程中，學生要熟悉語文教材，研讀文本，對教材的重點、難點、知識點進行深入探究。這個過程的特點是每個學生都在參與，這是自主高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)。

四、適當進行個別輔導

就高中語文教師而言，在課堂教學活動結(jié)束之余，需要及時提醒學生做課后練習題，并且要認真對待。在這個過程中，對那些學困生來說，教師還需要適當進行個別輔導，抑或在班級中讓學生結(jié)對子，形成一幫一的形式，充分調(diào)動學生互動學習的積極性，減輕教師的教學壓力，讓學生在互動過程中獲取自信和培養(yǎng)主動性。

綜上所述，利用導學案來構(gòu)建高效語文課堂，已成為新課改下語文教師提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑。在借助導學案時，教師還需要避免一些誤區(qū)，最大程度發(fā)揮導學案的功效。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）