歐麗娜

【摘要】農(nóng)村初中生作文中的細節(jié)描寫語句空洞、不細膩，這一問題已經(jīng)引起了教師的關(guān)注，需要教師長時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，需要教師進行不斷的寫作教學(xué)創(chuàng)新。在農(nóng)村初中作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生積極地進行表達，加強細節(jié)描寫的訓(xùn)練，通過這些方法來提升學(xué)生在作文中細節(jié)描寫的水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生；作文細節(jié)描寫；提高

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

作文中的細節(jié)描寫在文字描述上更加的細膩，在情感表達上能更加接近作者的本意，給讀者的感受更加的具體可感，容易讓讀者感作者之所感，從而達到情感的共鳴。因此學(xué)生要準(zhǔn)確地表達自己的寫作意愿就要很好地掌握這種寫作方法，把握好細枝末節(jié)并且進行準(zhǔn)確的描述，從而來提升自己的作文水平。對于農(nóng)村初中教師來說，要對癥下藥，從而提升學(xué)生在作文中細節(jié)描寫的水平。

一、走進生活，注重觀察

農(nóng)村中豐富的生活是學(xué)生寫作靈感的來源，學(xué)生在生活中要多觀察，多表達，多練筆，這樣才能不斷地提升自身寫作文的水平。在農(nóng)村，許多景色都是城市生活所沒有的，如小橋流水、春播秋收冬藏，甚至一只麻雀、一窩螞蟻，許多的見聞和感受往往可以成為農(nóng)村初中生作文中的獨特內(nèi)容，細致觀察、用心體會，抓住對細節(jié)的刻畫，描繪出農(nóng)村的田園詩畫，必是一篇優(yōu)秀的作文。所以老師要經(jīng)常提醒學(xué)生多觀察身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去觀察。

例如，曾經(jīng)給學(xué)生布置了一個 “觀察莊稼人吃飯”的片段寫作，在交上來的學(xué)生習(xí)作中有這樣一篇：“他見菜上齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。口中的米飯摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，仔細一看，一顆米粒調(diào)皮地掛在嘴角，讓人看了不禁啞然失笑?！边@樣的場景在農(nóng)村中極其常見，然而這段描寫卻非常成功，通過對吃飯時莊稼人的動作、神態(tài)、聲音的描寫，以及擬人的修辭妙用，傳神地表現(xiàn)出了干完農(nóng)活后莊稼人的那種饑餓的狀態(tài)。

二、準(zhǔn)確描述對象的特點

初中生作文的細節(jié)描寫是非常重要的，如果細節(jié)描寫得細膩、透徹，能夠使所描寫的人物活起來，并生動地呈現(xiàn)在讀者面前。農(nóng)村其實是一個非常好的細節(jié)描寫的課堂，因為農(nóng)村這塊天然去雕飾的天地中，人們的行為活動也更為自由和豐富，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細觀察，準(zhǔn)確描述所觀察對象的典型特點，將所看到的典型行為進行描寫。

例如在學(xué)生的作文中有這樣一段話：“賣菜的阿姨拿起了放在籃筐中的一把韭菜稱了稱，遞給顧客，然后接過了顧客手中的錢?！睂τ谶@段描寫相對比較空洞，并且細節(jié)不夠詳細，不能夠準(zhǔn)確的描寫出賣菜阿姨的人物特點。老師首先可以對學(xué)生的這段話進行評價，讓學(xué)生意識到這段話描寫的不足之處。其次教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，比如可以參考《變色龍》中契訶夫?qū)W楚蔑洛夫的官員氣派的描述，從而讓學(xué)生明白要抓住人物的核心特點通過細節(jié)描寫來體現(xiàn)出來。學(xué)生在啟發(fā)下將原來的文字改為：“賣菜的阿姨告訴了顧客韭菜的價格，麻利地從籃筐中翻找，找了一把新鮮的韭菜，隨手一甩，韭菜上迸濺的水珠在空中閃著晶瑩的亮光。她驕傲地對顧客說道‘看這把多新鮮哪！顧客接過賣菜阿姨手中的韭菜，認(rèn)可地瞧了瞧桿秤上的斤兩，于是從口袋中掏錢遞給了阿姨，賣菜的阿姨接過錢數(shù)了數(shù)，滿意而大聲地說道：‘正好正好，下次再來！”改后的文字就生動的刻畫出了賣菜阿姨的特點。

三、多種角度集中描寫

對于作文中的細節(jié)描寫為了避免描寫單一，還要訓(xùn)練學(xué)生進行多角度的集中描寫。教師可以通過對《社戲》中駕船去看社戲這段描述進行分析講解，魯迅先生將在這個過程中通過充分調(diào)動讀者的視覺、聽覺、嗅覺將月夜行船之景、伙伴們的精神狀態(tài)等多角度地描述了出來，使這段描寫成了文章的一大亮點。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生使用多角度描寫的方法，以此提升作文細節(jié)描寫的水平。

例如：學(xué)生有這樣一段描述：“畢業(yè)后，她來到農(nóng)村的醫(yī)院工作，農(nóng)村的醫(yī)療條件非常落后，由于生活條件差、藥物非常有限，很多病人在醫(yī)院沒法醫(yī)治，對此這位姑娘感到很難過，她憑著自己對工作的熱愛，堅守在自己的工作崗位上?！笔紫冉處熆梢灾赋鲞@段文字存在的問題，文字只是單方面地從自己的角度進行了描寫，使得語句缺少表現(xiàn)力和感染力，繼而引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用多種角度地進行描寫從而準(zhǔn)確表達自身的感受。學(xué)生思考后改為：“以前，農(nóng)村的衛(wèi)生條件是非常落后的，通常人們得了病，小病就在床上挨著，大病就直接叫上兒女交代后事了。醫(yī)院常常冷冷清清，人們看急診一般直接上醫(yī)生家去找人，而護士們在醫(yī)院里扎堆兒干自己的私活。當(dāng)她剛來到醫(yī)院時，醫(yī)院的醫(yī)生護士都驚嘆：‘?？漆t(yī)學(xué)院的學(xué)生到這里工作，這可真是一只鳳凰落到山窩窩里了。就是這樣一只從大城市飛來的鳳凰，來到這里一干就是十年?！边@樣一改，從環(huán)境、語言等多角度加入的細節(jié)描寫，使得表達更加的生動，也更富有層次化。

四、結(jié)語

農(nóng)村初中生作文細節(jié)描寫受到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件和環(huán)境的諸多限制，這就更需要教師多對學(xué)生進行引導(dǎo)，提升學(xué)生細節(jié)觀察的能力，掌握細節(jié)描寫的方法，在寫作的時候多進行思考，使用適當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確地表達自身的感受，從而提升作文中細節(jié)描寫的水平。

參考文獻

[1]劉海波.細節(jié)描寫讓人物“活”起來[J].南方論刊，2010（3）.

（編輯：馬夢杰）