李雪艷

【摘要】有效的班級管理對提高學生學習成績、促進學生全面發(fā)展具有重要意義，文章以農(nóng)村地區(qū)初級中學為研究對象，探討了如何提高農(nóng)村初中班級管理工作的成效，旨在為農(nóng)村初中班級管理提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】班級管理；農(nóng)村初中；溝通

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著信息時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生既聰明又早熟。但同時又容易受到市場經(jīng)濟和社會上各種不良因素的影響，導致學生的思想存在較大的差異，給班主任的工作帶來相當大的困惑，尤其是農(nóng)村，留守兒童大量增加，班主任工作更是難做。作為班級的管理者，不僅要對學生的生活、學習負責，還要做好德育工作。因此，農(nóng)村初中班主任的責任意識應(yīng)更為強烈。在班級管理中，就需要與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜地創(chuàng)新工作方法，改變傳統(tǒng)的管理模式。

一、以身作則，樹立榜樣

教育家葉圣陶先生說：“教師的全部工作是為人師表”。 班主任在學生心目中，是做人的楷模，班主任的工作態(tài)度直接影響著學生的學習態(tài)度?，F(xiàn)如今，農(nóng)村初中生的父母大多在外地打工，許多學生都由老人或者其親戚照顧。孩子就缺少和家長的交流與溝通，加上農(nóng)村孩子的家長大部分讀書較少，欠缺對孩子的正確引導，對孩子的學習較少關(guān)注甚至不抱太多希望，容易造成孩子散漫、放縱的性格，進而成為問題學生，對學習和生活抱著無所謂的態(tài)度。因此，班主任在教導這些學生時應(yīng)注意態(tài)度和語氣，應(yīng)對他們曉之以理，動之以情，從事物本身的利弊來說服學生，讓他們從心理上改變想法。同時，班主任還應(yīng)從自身做起，改掉一些不好的行為習慣，為學生做好榜樣。例如，抽煙問題，老師在教育學生時如果態(tài)度過于強烈，就會使學生產(chǎn)生抵觸心理，雖然他們知道抽煙不對，但還會認為是老師太過于小題大做，加之如果老師自己都抽煙，學生從心理上就不會服氣。老師的所有舉動學生都會看在眼里，特別是班主任，更是學生關(guān)注的重點。因此，教師應(yīng)從自身做起，改掉不好的行為習慣，為學生做好榜樣。

二、了解學生情況，掌握反饋信息

了解學生是班主任做好班級管理工作的前提。而要達到真正意義上的了解學生必須從形式和內(nèi)容這兩個方面入手。形式上了解主要需要了解學生的基本信息和平時表現(xiàn)，不僅要知道這些學生的年齡、父母、家庭地址和家庭情況這些基礎(chǔ)信息，還要知道學生的學習情況，他們的成績是否優(yōu)秀、學習態(tài)度是否端正、有沒有偏科的現(xiàn)象。此外還要了解學生的愛好特長，對于課外活動的態(tài)度和他們的內(nèi)心世界等。而內(nèi)容上的了解不僅需要班主任對每個學生的基本信息進行分析，確定出符合實際的管理方案，還要從學生的學習情況著手，制定學習方案，提高學生的學習成績。初中班主任要想管理好整個班級，必須將形式了解和內(nèi)容了解相結(jié)合，從而充分了解學生，做好班級管理工作。

三、與家長溝通，并達成共識

班主任要想管理好整個班級，就要充分調(diào)動和運用家長的力量參與其中，以提高班級管理工作的成效。初中生在家庭和學校待的時間最長，因此班主任應(yīng)該和學生的家長進行必要的聯(lián)系和溝通。班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或電聯(lián)和家長溝通，及時與家長交換學生的有關(guān)信息。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時引導進從而讓家長在教育學中生的方式、方法上與班主任達成共識。

四、一視同仁、公平對待

有一位著名的教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該平等公平的對待每位學生，給予每個學生足夠的關(guān)心和愛護。這一點對班主任來說至關(guān)重要，學生在這方面也看得非常重，老師的鼓勵和認可在一定程度上促進著學生的發(fā)展。作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須平等對待、不偏心。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

五、制定可行性計劃

做任何工作都應(yīng)有計劃，有明確目的，避免盲目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外，班級工作計劃的第一個內(nèi)容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養(yǎng)“求實、勤奮、團結(jié)、友愛”的班風為中心，根據(jù)各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。目標的確定過程，既是一個教育學生的過程又是組織班集體的動員過程。馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！贝_定了奮斗目標，就要有確保實現(xiàn)目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內(nèi)容。同時，班主任還要制定一些合理的班級規(guī)章制度。這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據(jù)，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。

總之，班主任不單單是班級的直接管理者、教育者和組織者，他還是溝通學校家庭和社會的紐帶。尤其是農(nóng)村初中班主任要想管理好整個班級，這就需要與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜地創(chuàng)新工作方法，改變傳統(tǒng)的管理模式。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）