代百玲

物理的課堂教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方向.這使得學(xué)生可以充分發(fā)揮主體作用，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程.本文通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)探索物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用等方面，闡述了如何在物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)能力，主動(dòng)積極地參與到物理的學(xué)習(xí)中來.

努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是教師義不容辭的責(zé)任，而課堂教學(xué)則是完成這一責(zé)任的陣地.創(chuàng)新教育決定了物理課堂必須確立學(xué)生的主體地位，但不是否定教師的主導(dǎo)作用，實(shí)際上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的自由度越大，對(duì)教師的施教要求越高.既然學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，那么這個(gè)過程的主體應(yīng)該是是學(xué)生，而學(xué)生只有處于主動(dòng)積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的實(shí)踐和思考，才能真正理解所學(xué)的物理知識(shí)，并獲得相應(yīng)的能力.傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于突出了一個(gè)“講”字，教師盡力講清楚、講完整、講正確的“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性被扼殺.所以，初中物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程.

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師”.興趣學(xué)習(xí)中有一種“渴望感”，有一種不達(dá)到目的不罷休的探索精神.人在這種精神狀態(tài) 下學(xué)習(xí)到的知識(shí)，常常是理解得很深刻，掌握得很牢固.

1.創(chuàng)造“問題情境”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是動(dòng)機(jī)和興趣，而最能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的是“問題”.精心創(chuàng)設(shè)序列性的“問題情境”，能讓學(xué)生沉浸在生動(dòng)而緊張、活躍而和諧的求學(xué)氣氛中，使之受到熏陶和激勵(lì).例如，“浮力”的概念學(xué)生較難理解，我就設(shè)置了全課“問題情境”（1）實(shí)驗(yàn)引疑，分別將乒乓球和石塊浸沒在裝滿水的大燒杯中，讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）質(zhì)疑，為什么乒乓球會(huì)浮起來而石塊卻沉于水底？（3）引導(dǎo)分析，乒乓球受到哪些力的作用，這些力有什么關(guān)系？（4）懸念激疑，同樣都浸沒在水中，為什么乒乓球上浮，而石塊卻要下沉呢？（5）實(shí)驗(yàn)釋疑，先用彈簧秤稱出石塊受到的重力G，再把石塊浸沒在水中，觀察彈簧秤的示數(shù)變化（讀數(shù)減少到F），表明石塊在水中還受到水對(duì)它豎直向上的作用力——浮力，因?yàn)镕浮

2.充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

物理是一門觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，充分利用實(shí)驗(yàn)，使許多知識(shí)形象化、直觀化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣.如，壓強(qiáng)一節(jié)課，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)裝滿釘子的硬紙板和一個(gè)裝滿水的塑料袋，上課時(shí)讓學(xué)生觀察，把塑料袋放在釘板上不會(huì)刺破，可放在一個(gè)釘子上，袋子會(huì)被扎破水流出來，是壓強(qiáng)的不同.講大氣壓強(qiáng)時(shí)，在一支大試管中裝上水，將一支口徑小的試管壓入大試管中并倒過來，試管不但不會(huì)掉下來，反而徐徐上升.講重力時(shí)，讓學(xué)生用線掉個(gè)螺絲帽，做成重垂線，借助三角板檢查自己的桌面是否水平.講摩擦起電時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備碎紙屑，用鋼筆或塑料尺與毛衣或頭發(fā)摩擦帶電，觀察到可吸引紙屑.因此，做好物理實(shí)驗(yàn)，能改變課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量.

3.善于用“表揚(yáng)評(píng)價(jià)”激勵(lì)學(xué)生成功愉悅感，培養(yǎng)興趣

“表揚(yáng)”是最優(yōu)秀的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的方式，能深刻地調(diào)節(jié)學(xué)生的心里，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感和動(dòng)機(jī).對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的出色表現(xiàn)，教師要以謙虛、誠(chéng)摯的態(tài)度不失時(shí)機(jī)地給予中肯而具體的表揚(yáng)，使他們領(lǐng)略成功的樂趣，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.

4.注意使用多種教學(xué)方法

首先，教師講授時(shí)語言要生動(dòng)、形象，聲音要洪亮，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，并輔之以表情和適當(dāng)?shù)氖謩?shì).講到關(guān)鍵時(shí)刻，要做恰到好處的演示實(shí)驗(yàn)，使整個(gè)課堂處在一種活躍的氣氛之中.

其次，結(jié)合課堂教學(xué)，介紹有關(guān)物理學(xué)史，投入情感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育和世界科技成就介紹，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可來自對(duì)祖國(guó)前途、民族命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)未來的向往.例如，講地磁場(chǎng)時(shí)，介紹我國(guó)古代沈括在力學(xué)、光學(xué)方面的貢獻(xiàn)，在講牛頓第一定律時(shí)，介紹牛頓是怎樣通過觀察得出物理規(guī)律的.

物理學(xué)科中有些內(nèi)容較枯燥，而學(xué)生的興奮點(diǎn)一般保持約5分鐘.因此，要變換教法.講授、演示、黑板練習(xí)等作些穿插，多管齊下激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，不可千篇一律用一種方法一竿插到底.

二、讓學(xué)生主動(dòng)探索物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

常言道：“授人以魚，弗如授人以漁.”知識(shí)總是在一定的方法上形成的，教學(xué)任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)探求和應(yīng)用知識(shí)，主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng).這實(shí)際上是讓學(xué)生在物理教學(xué)中主動(dòng)地受教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想.

為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，物理教學(xué)中就必須采取啟發(fā)式教學(xué)，廢止“填鴨式”教學(xué)方式.當(dāng)然，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答這種方式無可非議，但是我們逆向想一想，如果讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、講述、閱讀等形式在學(xué)生頭腦中輸入信息引起刺激，由學(xué)生通過思想，自己提出問題多好??！在這個(gè)基礎(chǔ)上，再經(jīng)過教師的指導(dǎo)，由學(xué)生自己去分析、比較，得出結(jié)論，探索到物理規(guī)律，再應(yīng)用物理規(guī)律來解決問題.

總之，物理教學(xué)活動(dòng)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立、自主、自信地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)能力，全面提高自身的素質(zhì)，真正做到把素質(zhì)教育落到實(shí)處.