孫建輝

目前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，來越廣，小學(xué)生的心理健康問題日益引起教育者的注意，特別是農(nóng)村小學(xué)生心理健康方面存在的諸多問題已經(jīng)很大程度地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，更影響著他們的健康成長(zhǎng)。從農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的必要性入手，重點(diǎn)探討了在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的必要性、存在問題以及相應(yīng)的對(duì)策。

農(nóng)村小學(xué)心理健康對(duì)策一、在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的必要性

1.心理健康有利于培養(yǎng)小學(xué)生健康的個(gè)性心理.小學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代小學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考，參與意識(shí)較強(qiáng)，朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等，這些有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.心理健康可以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展.健康的心理品質(zhì)是小學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平，積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件，充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

二、農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況不佳的原因。

1.家庭方面的原因。農(nóng)村家長(zhǎng)一般情況下對(duì)其子女在校情況很不關(guān)心，有的家長(zhǎng)連自己的子女就讀于何年級(jí)、班主任是誰、任課老師是哪些都不知道，從來不過問其在學(xué)校的情況，更不會(huì)主動(dòng)到學(xué)校了解自己的子女情況，與子女談心、交流，關(guān)心孩子的心理健康。

2.學(xué)校方面的原因。首先是現(xiàn)實(shí)中“分?jǐn)?shù)至上”的教育導(dǎo)向與新課改下的素質(zhì)教育理念是不盡一致的，它重智育，輕其他方面的發(fā)展。在目前教育評(píng)價(jià)制度的激化下，部分教師的教育行為不受學(xué)生的接納，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，老師說東他偏向西。部分農(nóng)村學(xué)校，不能開足開齊課程，藝術(shù)教育的教師專業(yè)素質(zhì)差，實(shí)踐活動(dòng)少，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.社會(huì)方面的原因。社會(huì)中的陳規(guī)陋俗，格調(diào)低下的影視鏡頭、街頭書刊、成人用品、兒童不宜等社會(huì)環(huán)境，都不同程度地影響著他們的心靈，使心理防線脆弱的學(xué)生失去平衡，從而影響他們的生活和學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生自身的原因。這一時(shí)期的兒童身體或心理的發(fā)育，身高、體重出現(xiàn)陡增現(xiàn)象，心理開始逐漸成熟。但是由于小學(xué)生心理發(fā)展處在一個(gè)急劇變化的過程中，閱歷淺，知識(shí)乏，遇事或辦事欠缺考慮，常常會(huì)顧此失彼，不計(jì)后果。

三、加強(qiáng)農(nóng)村小生心理健康教育的對(duì)策

1.配備專業(yè)的心理老師。每周安排一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)課，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的心理障礙，讓其有一個(gè)健康的心態(tài)去面對(duì)生活，教其正確面對(duì)困難的態(tài)度，有一個(gè)健康的心理。

2.培訓(xùn)班主任。班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，又是學(xué)生生活的教育者和領(lǐng)路人，和學(xué)生朝夕相處。班主任的言行舉止、為人處事、心理狀態(tài)直接影響著學(xué)生。班主任要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，而學(xué)生的思想瞬息萬變，班主任不可能顧及的太全面，心理老師就可以及時(shí)協(xié)助班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的一些問題，查找原因，并給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題，克服困難。

3.培訓(xùn)家長(zhǎng)。心理老師可以據(jù)此定期（一個(gè)月或兩個(gè)月）以家長(zhǎng)會(huì)的形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，向家長(zhǎng)講解正確的教育觀念，講授科學(xué)的育人方法，滲透素質(zhì)教育的內(nèi)容，提高家長(zhǎng)的水平。或以家訪的形式，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)，指導(dǎo)家教方法，在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間架起一座溝通的橋梁，有利于對(duì)學(xué)生心理教育工作的進(jìn)行，從而使家庭教育與學(xué)校教育更緊密的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

4.利用多種形式開展心理健康教育。學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生中普遍存在的心理現(xiàn)狀問題，開展不同專題的心理健康講座，開設(shè)心理圖書資料閱覽室，讓學(xué)生了解心理健康知識(shí)，定期進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案等。針對(duì)存在的問題開展心理健康講座，能夠使學(xué)生了解心理學(xué)的一些初淺知識(shí)，特別是掌握心理健康的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。而開設(shè)心理圖書閱覽室，可以使學(xué)生通過閱讀相關(guān)的報(bào)紙、雜志、書籍等資料，從而得到自我教育和提高，同時(shí)也可以促進(jìn)和提高教師開展心理健康教育的理論水平。

5.把心理健康教育滲透于日?；顒?dòng)中。游戲是校園的基本活動(dòng)，是小學(xué)生身心發(fā)展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。小學(xué)生日常活動(dòng)中蘊(yùn)藏著許多心理健康教育的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，我們把心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入其中，制定出切實(shí)可行的周教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，如通過語言領(lǐng)域“打電話”的教學(xué)活動(dòng)，豐富了小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生樂于與人交往的性格。通過社會(huì)領(lǐng)域“我不怕，我勇敢”的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生懂得生活中什么是勇敢，學(xué)做勇敢的孩子，培養(yǎng)小學(xué)生克服困難的勇氣。

總之，在小學(xué)階段開展心理健康教育，配備專業(yè)的心理老師很有必要。人的一生總是充滿坎坷，遇到各種各樣的困難和挫折，只要有一個(gè)健康的心理，正確面對(duì)困難和挫折，就會(huì)把此轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，成功的墊腳石。所以，讓孩子有一個(gè)正確的挫折觀、人生觀至關(guān)重要。這是我們小學(xué)教育階段的一項(xiàng)極其艱巨而重要的任務(wù)，它需要我們共同努力，才能把我們的孩子培養(yǎng)成新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。

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