常曉彩

數(shù)學學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學習興趣濃厚的學生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚異感。在學習過程中，他能傾注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步；在學習后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，所以，學習興趣是人才成長的“起點”。

小學生數(shù)學興趣實際問題興趣是最好的老師，是學生獲得知識、發(fā)展智力的重要動力。在小學低年級數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，使他們掌握學習方法；變“要我學”為樂學、會學、善學，讓學生在愉快的氛圍學習，這是目前素質(zhì)教育中；提高教學質(zhì)量著力研究的問題。為此，我從以下幾方面注重了對學生學習興趣的培養(yǎng)。

一、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習興趣

在數(shù)學教學過程中，我注意挖掘教材中的這些優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣。

1.本冊教材的插圖豐富多彩，形象直觀，充分利用了小學生熟知而喜愛的事物和圖象幫助學生建立概念，理解算理，掌握算法，在教學中靈活運用書上的插圖或繪制成的投影片，來調(diào)動學生的學習興趣。教學效果很理想，這叫利用插圖調(diào)動興趣。

2.教材中增添了許多學生動手操作的內(nèi)容，這一特點正是順應(yīng)了兒童活潑好動的心理需要，在教學中充分利用課本中的例題，廣泛地調(diào)動學生的操作參與意識，有助于培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展思維，如教學7的組成時，要求學生把7個三角分成兩份，問有幾種方法，要求學生一邊分，一邊講擺法，并把各種分法記在練習本上，這一學習活動學生就很感興趣，都積極動手擺弄，做到手、眼、腦、口同時參與學習活動，在操作中，自己探討了7的組成，感受自己獲取知識的快樂，這樣大大地培養(yǎng)了學生的學習興趣，這叫動手操作培養(yǎng)興趣。教材中還有很多這樣的例子，在教學中注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢，可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

二、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

1.合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。

2.從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。

3.注意調(diào)動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親，邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。

此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。

專心聽講是學生在數(shù)學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面，教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面，要加強思想教育和進行常規(guī)訓練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。

上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務(wù)，掌握學習的主動權(quán)，這是學生“聽懂”數(shù)學課的關(guān)鍵。

三、增強教學內(nèi)容的新穎性和教學方式的風趣性

新穎的內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣，喚起人的情緒，為此每堂課的內(nèi)容要具有新異的知識，并盡量使教學的內(nèi)容形象化，可提高學生的學習興趣。有些教學內(nèi)容生動有趣，有些則枯燥無味。生動有趣的教學內(nèi)容可能在死板單一的教學方式中失去對學生的誘惑力，而單一無味的教學內(nèi)容，可以在花樣翻新的教學方式中喚起學生的熱情。因此，靈活多樣的教學方法，可增強學生的學習興趣。

四、培養(yǎng)學生動腦多思考的習慣

1.激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點和難點，在教學中善于提問，啟發(fā)學生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。

2.情境激勵法。從數(shù)學學科特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設(shè)計教學情境，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的 鉆研動腦習慣。

3.操作悟理法。在數(shù)學教學中，結(jié)合教學的重點或難點，一方面，教師應(yīng)利用形象的直觀教具進行演示；另一方面，應(yīng)充分讓學生有操作的機會，使學生通過實際操作，領(lǐng)悟算理，同時培養(yǎng)學生動手能力和探索精神。

五、解決數(shù)學的實際問題可提高學習興趣

利用學生學到的知識來解決一些生活中的數(shù)學問題，能大大提高學習興趣，他們感到自己學到知識的用處，同時也能激勵他們更加努力學習。為此我常利用他們學到知識聯(lián)系生活實際，給他們編一些題，他們做起來很興趣。

總之，在數(shù)學教學學習活動中，要教育學生上課時要邊聽邊看邊想，特別要注意培養(yǎng)求異思維，強調(diào)獨立自主地思考問題、分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個別學生的思維惰性，改變他們一味依賴老師、家長、同學或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。