袁世敏

高中地理學(xué)科包括很多知識(shí)，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握這些知識(shí)，教師需要深入探究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

地理教學(xué)教學(xué)觀念師生互動(dòng)問題情境隨著高中地理新課改的進(jìn)行，要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，認(rèn)真探究地理知識(shí)，用新的教學(xué)理念作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要從講臺(tái)上走下來，和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，讓他們?cè)诓粩嗵骄亢蛧L試中獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使地理課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理新課程要求教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中主導(dǎo)課堂的做法，給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究和分析。在自主探究過程中，學(xué)生在思考問題時(shí)有了充分的自由，他們可以從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和探究，擺脫了定式思維的影響，有利于加深對(duì)地理知識(shí)的理解。在以學(xué)生為主體的地理課堂教學(xué)中，教師成為了教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要和他們進(jìn)行積極的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谟行У膶W(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的地理知識(shí)。地理教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋，使教學(xué)真正做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育。

二、發(fā)揮教師的組織作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究

在地理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們構(gòu)建一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)他們對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入探究。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地鞏固和理解知識(shí)，教師可以把課堂教學(xué)分成復(fù)習(xí)舊知、探究新知、總結(jié)歸納三個(gè)部分。在每一部分的學(xué)習(xí)中，教師都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的探究時(shí)，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師作為教學(xué)的組織者，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要巡視班級(jí)中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是要主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，通過引導(dǎo)讓他們體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中獲得的成就感，逐步激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的信心。

三、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在高中地理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)問題，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們探究的主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的激勵(lì)下，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的信心，使他們喜歡上學(xué)習(xí)地理。例如，在教學(xué)“洋流”的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生講述航海家哥倫布在西印度群島將做了標(biāo)志的椰子殼扔入大海，后來居然在法國的比斯開灣被發(fā)現(xiàn)的故事，并讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探究原因。在有趣的問題情境下，學(xué)生發(fā)揮了探究的主動(dòng)性，他們對(duì)問題進(jìn)行分析、討論，有效的解決了教師設(shè)計(jì)的問題。利用問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們的探究活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。通過探究，讓學(xué)生把已有的知識(shí)進(jìn)行回憶和梳理，在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高了他們運(yùn)用知識(shí)的能力。在用歷史知識(shí)分析問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了地理知識(shí)的作用，拉近了地理學(xué)科和他們的距離，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，提高他們的地理綜合素質(zhì)。

四、采用互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)是指教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過師生雙方的互動(dòng)交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式。在師生互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)從尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性出發(fā)，擔(dān)負(fù)起及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生“變動(dòng)”這一重要職責(zé)，及時(shí)調(diào)整和充實(shí)教學(xué)方法。這就要求教師做好基于學(xué)生本身的互動(dòng)式工作，在課堂上營造以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)互動(dòng)、學(xué)學(xué)相長、教學(xué)相長的互動(dòng)氛圍。具體而言，就是教師確定好每堂課的教學(xué)主題，適時(shí)引入學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分釋放學(xué)生的參與熱情，在互動(dòng)中輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)?；?dòng)中要充分發(fā)揮地圖、模型等重要的教學(xué)道具的作用，讓學(xué)生在演示、想象、類比等基礎(chǔ)上，作出自己的分析和判斷。同時(shí)，還可以利用多媒體教學(xué)的畫面效果，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行“中國的鐵路骨架”的教學(xué)時(shí)，我采用了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫示意圖、演示特定旅游線路的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛比起單純由教師畫圖講解更活躍，更容易引起學(xué)生的共鳴，從而大大提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)師生之間的和諧。在互動(dòng)式的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)和啟發(fā)的作用，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在進(jìn)行討論時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥，在他們遇到思維障礙時(shí)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生能夠高效的進(jìn)行知識(shí)探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要以新課改作為對(duì)教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新的契機(jī)，充分探究教材內(nèi)容，從教材出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究、分析、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，促進(jìn)他們地理知識(shí)體系的構(gòu)建和完善。在教學(xué)中，教師要采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)，掌握更多的地理知識(shí)，提高運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使他們的地理綜合素質(zhì)獲得有效發(fā)展。