高穎

摘 要：科學技術的不斷進步，推動了教育模式的轉變發(fā)展，遠程教育成為了教育發(fā)展的重要組成部分。這種網絡的開放式教育模式成為求學者的進步途徑，并且越來越多的法律研究者選擇用遠程教育來進行學習和再學習。因而，在遠程教育模式下，法學教師必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)秀教學素質，積極組織開展教學活動，促使學生掌握全面的法學理論知識，使其擁有解決實際問題的行為能力，成為一名實用型的專業(yè)人才。遠程教育模式下法學教師應當具備多種素質，才成勝任遠程教育模式下的法學教學工作。本文就遠程教育模式下法學教師應具備的基本素質及法學教師良好素質提升的主要途徑從不同側面進行闡述。

關鍵詞：遠程教育模式 法學教師 綜合素質

一、遠程教育模式下法學教師的基本素質

1.具備良好的思想政治素質

選擇遠程教育模式學習的學生，大多數(shù)來自于社會。他們有著豐富的社會經驗，基本上已經形成了自己的思想政治觀。不可避免的是，學生往往會受到一些不良的社會風氣的影響，對他們的價值觀念造成了消極的作用。因此，遠程教育模式下法學教師，首先要具備良好的思想政治素質，才能糾正和影響學生的個人觀念，實現(xiàn)遠程教育的育人功效。

首先，良好的政治素養(yǎng)是激發(fā)教師職業(yè)精神的前提。教師具備思想政治素質能夠為其指明前進的方向，促進教師得到全面發(fā)展，能夠激發(fā)教師的職業(yè)精神，體會到教師職業(yè)的光榮與偉大，增強教師的社會責任感。

其次，良好的政治素養(yǎng)也能夠確保教師踏實工作。教師這個職業(yè)看似很光鮮亮麗，但是教書育人的過程是非常辛苦的。只有當教師具有優(yōu)良的思想政治素質，才能夠甘于奉獻自己，踏實工作，不斷更新學習專業(yè)知識，更好地為祖國的建設發(fā)展奉獻自己的一份力量，培養(yǎng)出一批又一批的高素質人才。

最后，良好的政治素養(yǎng)影響了學生思想品德的培養(yǎng)方向與效果。學生的思想品德形成和發(fā)展受教師的影響較大。所以，法學教師優(yōu)良的思想政治素質對學生的高尚品德形成具有重要作用，能夠教育學生分辨善惡是非，對學生錯誤的行為做出及時的批評和指導，引導學生形成正確的三觀。

2.具有豐富的法律實踐經驗

遠程教育模式學習中，學生多是從事法律相關工作的人員。他們選擇繼續(xù)學習深造的主要目的是增強自身的能力，運用法律知識去解決生活中實際問題。而從事遠程教學的教師大多數(shù)也是在高校從事法學工作的教師，沒有太多的法律工作的經驗，所以，法學教師要不斷提升自身的法律實踐能力。這樣才能滿足參加遠程教育學習的學生的真正需求，幫助學生解決實際工作中的具體問題。

首先，教師豐富的法律實踐經驗，是確保遠程法學教育有效開展的關鍵。法學是一門實用型的學科，并且包含了眾多的部門法律，在實際生活中，處處需要用這些法律來維護社會的發(fā)展。所以，法學教師要抓住一切機會參加法律實踐，牢記法律理論知識，掌握解決生活中實際法律問題的能力，促使法學教學得到理論和實踐雙方面的發(fā)展。

其次，教師豐富的法律實踐經驗，為他們進行教學科研奠定了堅實的基礎。法學教師是我國法律科研的主力軍，而法律實踐能夠有效地推動他們進行研究。只有在實際的法律實踐中才可以促使教師去發(fā)現(xiàn)問題，搜集相關的資料，進而能夠更深入地分析研究法學知識。

最后，教師豐富的法律實踐經驗，有助于提高學生的法律實踐能力。參加遠程教育學習的學生心中都有自己的法律夢想，都希望自己能具備良好的法律實踐能力，在日常工作中去解決實際的法律案件。所以，具備豐富的法律實踐經驗素質的教師能夠通過自己的豐富經驗來培養(yǎng)學生的實踐能力，對學生遇到的實際工作問題進行指導，幫助他們更好地完成工作。

3.具有熟練的網絡教學能力

遠程教育的法學教學模式與傳統(tǒng)的教學模式不一樣，前者不受時間和空間的限制，在法學學習中更具有自由、自主性。遠程教育主要是通過網絡教學的方式對學生進行知識教學。這種教學模式要求法學教師必須具備熟練的網絡教學技術，保證法學教學的順利進行。

一方面，遠程教育的實施，打破傳統(tǒng)教學模式，打造現(xiàn)代化教學課堂。遠程教育模式的法學教學，要求以學生的真正需求為授課的出發(fā)點，打破了面對面授課的傳統(tǒng)教學模式，強調學生的學習主體性。教師利用自身的網絡教學能力，可以幫助學生解決工作學習中遇到的法律問題，提高遠程教學的有效性，為建立一種新型的教學模式提供了很好的思路。

另一方面，教師高超的網絡教學水平，能夠提高法學遠程教學的整體水平。教師具備良好的網絡教學技術能夠為學生制造一堂充滿樂趣的法學課，利用先進的多媒體技術進行課堂設計，激發(fā)學生的好奇心，調動學生學習熱情，使其在良好的教學氛圍中學習掌握法學知識，提高遠程教學的整體教學水平。

4.具有良好的科研能力

遠程教育模式下的法學教師應當注重自身科研素質的發(fā)展，搞好法學的科學研究。這樣不僅能夠提升法學教師的整體教學素質，還可以促進遠程教育的廣泛發(fā)展。良好的科研素質促進了法學教師的創(chuàng)新思維發(fā)展。遠程教育模式下的法學教學需要進行不斷地創(chuàng)新，才能取得新的發(fā)現(xiàn)、新的機遇。教師對法學的鉆研不僅僅是教學的需要，也是教師突破自身能力的需求。科研素質能夠讓教師對法學充滿熱情和好感，樹立追求進取的決心，將法學科研工作堅持到底，同時能開發(fā)教師的創(chuàng)新思維能力，在工作中取得更好的發(fā)展。

同時，良好的科研素質，能提高法學教師的學術研究水平，使他們在學生中樹立良好的聲望，促進師生之間友好關系的發(fā)展。遠程教育模式的教學通過網絡媒介進行授課，對法學教師表現(xiàn)自我的人格魅力有一定的障礙，所以，法學教師想要在學生心中樹立一定的聲望需要靠自身的科研成果來為自己增添光彩。法學教師的學術研究在法學界有影響力也會吸引學生來參加教師的遠程教育學習，讓學生對教師產生崇拜感，促進師生之間友好關系的發(fā)展。

二、遠程教育模式下培育法學教師良好素質的主要途徑

提高法學教師的各項素質，是促進遠程教育發(fā)展的重要途徑，具體地講，應從以下幾個方面進行。

1.法學教師提高思想政治素質的途徑

思想政治素質的提高能夠使教師正確看待自己，全面提高自身的能力，所以法學教師要以最飽滿的精神狀態(tài)充實自我，完善自我，促使自己形成優(yōu)良的思想政治素質。具體講，良好的思想政治素質形成的途徑主要有三個：一是加強思想政治學科的繼續(xù)學習，教師不能停下學習的腳步，在教育工作中更應當多學習增長知識，提高自身的思想政治修養(yǎng)，堅定自身的政治方向，擁護共產黨的領導，樹立馬克思主義的法律觀；二是時刻關注國家發(fā)生的時事，把握國家發(fā)展的總方向，法學教師可以通過新聞媒介學習和加強思想政治素養(yǎng)，如觀看新聞聯(lián)播節(jié)目、中央法制頻道、網絡新聞等；三是參加學校組織的思想政治教育座談會，在座談會上多與其他教師溝通交流，汲取會議思想的精華，提高自身的思想政治覺悟，形成良好的思想政治素質。

2.豐富法學教師法律實踐的途徑

首先，定期安排法學教師到實務部門進行掛職鍛煉。學校應當幫助教師聯(lián)系鍛煉單位，做好中間工作，讓教師走出校園，在社會實踐中了解法律的新發(fā)展，在實際的法律案件中增進自身的實踐經驗。

其次，代理一些法律案件，增長自身法律實踐經驗。遠程教育模式下的法學教師可以通過自身的努力，考取法律執(zhí)業(yè)證書，利用自身的專業(yè)技能幫助需要法律援助的人們，還能夠增長自身處理法律案件的經驗，促進遠程法學教育的發(fā)展。

最后，建設法學教育實踐模擬基地。遠程教育的法學教師可以利用閑暇時間加入到法律實踐模擬基地中，積極去基層開展法律調研，搜集相關的法律資料，為自己儲備良好的實踐經驗，從而具備法律實踐經驗的高素質。

3.法學教師網絡教學能力提升的途徑

法學教師可以通過參加國家計算機等級考試，來提高自身的網絡教學技能水平，在準備的過程中扎實掌握計算機技術，不僅可以考取證書證明自己的實力，還能夠保證法學教學的教學質量。同時，由于大部分培訓班能夠有針對性地開展技能教學，計算機考試的內容只有一部分是適合教師開展教學活動的，法學教師想要提高自身的網絡教學技能也可參加技能學習培訓班。

除此以外，法學教師在工作之余可以自行在網上搜尋優(yōu)秀法學講師的授課視頻，學習借鑒優(yōu)秀的法學網絡教學技能，汲取大家的教學精華為自己所用。

4.提高法學教師科研能力的途徑

法學教師科研能力的好壞，決定著遠程教育的發(fā)展方向。遠程教育模式下教師也應從講授型轉向研究型，提高自己的科研探索能力。首先，要為法學教師提供進行教育科研的機會和舞臺，讓他們在科研過程中得到鍛煉與成長。其次，要打破科研的封閉狀態(tài)，通過參與團隊科研來提高自身的科研層次與水平，使遠程教育得到更好的優(yōu)化與提高。

三、小結

綜上所述，隨著遠程教育的發(fā)展，其對法學教師的個人素質要求越來越高。法學教師只有把握正確的教學方向和目標，熟練應用網絡教學的技能，增加自身的法律實踐經驗，才能促進他們遠程教學水平的整體提高，發(fā)揮他們的個人魅力，成為學生心目中學習的榜樣，從而為推動我國遠程法律教學的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]康貞花.卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃下法學教師角色定位及素質結構[J].法制與經濟，2015（1）.

[2]季永坤.開放教育環(huán)境下法律兼職教師專業(yè)素質的培養(yǎng)[J].吉林廣播電視大學學報，2015（9）.

[3]劉芳真.開放大學法學教師專業(yè)發(fā)展的調查與分析——從教學學術研究出發(fā)[J].陜西廣播電視大學學報，2015（1）.

（作者單位：大連廣播電視大學金州新區(qū)分校）