斯慶高娃

摘要：小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一種情境化的互動(dòng)過程，創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了創(chuàng)設(shè)情景的幾種方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情景；創(chuàng)設(shè)；方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0150-01

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)實(shí)踐中筆者深深地體會(huì)到：要使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語，英語課堂教學(xué)就應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境可以采取多種多樣的形式，自己主要探索了以下幾種。

1.根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)模擬情境

根據(jù)教材內(nèi)容，把課堂加以簡(jiǎn)單的擺設(shè)和裝點(diǎn)，就可以變成模擬的實(shí)驗(yàn)室、圖書室、飯店、賓館、超市等等，因?yàn)檎襾韼讉€(gè)燒杯、試管、圖書、杯盤、柜臺(tái)、水果、蔬菜、商品等非常容易做到。在這種摸擬的情境中上課，能使學(xué)生身臨其境，更容易進(jìn)入人物角色和語言情境。如牛津英語深圳版初三課本的"Body language"， "Care for hair"， "Job hunting"等課型均可以創(chuàng)設(shè)這些逼真的情境，把課堂當(dāng)作旅行社或工作招聘的辦公室，學(xué)生充當(dāng)各種角色，如經(jīng)理、同事、旅客、顧客、考官、面試者等等。 在模擬情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)，除了實(shí)物之外，還可以利用多種手段，如肢體語言、錄音、多媒體、音樂等，盡量創(chuàng)設(shè)出比較新異的情景。心理學(xué)研究表明，人的大腦接觸新異刺激時(shí)，大腦皮層會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)興奮中心，這時(shí)的大腦更容易吸收新知識(shí)。

如，在Chapter 5 Beyond time and space 一課中，可以在屏幕上放出外星表面的想象圖，高個(gè)子的學(xué)生帶上面具扮成外星人，其他學(xué)生帶上統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)帽扮成飛船上的地球人進(jìn)行對(duì)話和表演。有些圖案、面具等甚至可以讓學(xué)生分小組提前去制作和尋找。實(shí)踐證明，這樣的課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，有利于學(xué)生發(fā)揮與創(chuàng)新，有利于開發(fā)他們的潛在能力，使新課標(biāo)的教學(xué)理念得到最大限度的落實(shí)。

2.借助實(shí)物營造情景

要增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)效性，就要引導(dǎo)學(xué)生多說、多練，但是一味地通過授課方式學(xué)習(xí)課本知識(shí)會(huì)使學(xué)生覺得英語枯燥乏味，降低其學(xué)習(xí)興趣。心里學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生更傾向于用感官去接受新鮮事務(wù)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。若將實(shí)物運(yùn)用到英語的課堂教學(xué)中去，創(chuàng)設(shè)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生在興趣盎然的情況下接受教育。如在學(xué)習(xí)"what's your favorite animal？""I like..."句型時(shí)，老師可以用不用顏色的剪紙做出不同的小動(dòng)物，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，教師將學(xué)生所回答的動(dòng)物剪紙拿出來，繼續(xù)問"What color is it？"然后學(xué)生針對(duì)剪紙的顏色進(jìn)行回答，回答對(duì)了的學(xué)生變會(huì)得到相應(yīng)的小動(dòng)物剪紙。如此一個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生就對(duì)該句型有了較深的印象，并且也復(fù)習(xí)了以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這樣利用實(shí)物刺激，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺，學(xué)生學(xué)得快，印象也深刻。利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)提高了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，踴躍回答問題，課堂氛圍隨之也會(huì)變得熱鬧起來，有助于學(xué)生對(duì)于單詞的理解和掌握。

3.通過表演參與情景

角色表演是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，由老師當(dāng)"導(dǎo)演"，由學(xué)生當(dāng)"演員"，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行表演。這樣教學(xué)過程講學(xué)生的英語口語、英語表達(dá)和英語的思維能力培養(yǎng)融合在一起，不僅滿足了學(xué)生的表演欲望，還有助于提高其想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力。如在針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)"What's your name？""How old are you？"等基本問題時(shí)，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每一組根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)行回答，也可以讓學(xué)生扮演不同職業(yè)、年齡的角色，通過情景對(duì)話進(jìn)行表演。這樣鍛煉了學(xué)生的英語思維和口語表達(dá)能力，而不是單純的回憶背誦課本內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到英語的使用價(jià)值而不是單純的知識(shí)。

對(duì)于那些平日較為內(nèi)向的學(xué)生，情景教學(xué)也為其提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這些學(xué)生通過參與表演與其他同學(xué)進(jìn)行交流，增強(qiáng)了其自信心，也同樣引起了他們的求知欲，使平時(shí)羞于開口的學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

4.營造生活氛圍，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情景

小學(xué)英語課時(shí)少，缺少一定的語言環(huán)境，這對(duì)學(xué)習(xí)來說相當(dāng)不利。因此，英語老師要精心營造英語氛圍，首先要給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名字，并要求他們不僅在英語課上使用，在課外也要盡可能地多使用。這樣，不僅增加了他們口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們對(duì)這種語言有身臨其境之感。其次，在教學(xué)中要盡量使用全英授課。這是營造課堂語言情境的最佳途徑，即使對(duì)待英語水平差的班級(jí)也完全可使用全英授課，只是運(yùn)用語言的難度可以降低一些，必要的時(shí)候可用雙語或身勢(shì)語進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。在課堂上，還可根據(jù)學(xué)生程度和興趣愛好編成若干英語興趣小組，經(jīng)常進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的英語活動(dòng)。此外，課外還可以對(duì)學(xué)生提出要求，讓英語成為學(xué)生常用的語言，提高英語的使用率。

4.1 每周固定一天或幾天為英語日，課后在走廊、辦公室、校內(nèi)外等地方，學(xué)生見面或師生見面要用英語問候或聊天。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫英文日記的習(xí)慣，經(jīng)常進(jìn)行閱讀英文報(bào)刊雜志、英文著作等的讀書筆記的活動(dòng)，并要有具體的要求和檢查。

4.3 及時(shí)推薦優(yōu)秀的英文版電影或音樂劇，并寫出觀后感在班上交流，同時(shí)選出優(yōu)秀者進(jìn)行表揚(yáng)和展示他們的作品。

4.4 鼓勵(lì)英語水平好的學(xué)生給英文報(bào)刊雜志撰寫文章，這是實(shí)際運(yùn)用英語的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生的英語水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

5.結(jié)論

英語的實(shí)踐性決定了英語教學(xué)中必須更多地給學(xué)生提供接觸英語和運(yùn)用英語進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正使他們達(dá)到學(xué)以致用的目的。創(chuàng)設(shè)英語情景，使死的知識(shí)變?yōu)榛畹恼Z言，不失為一種好方法。蘇霍姆林斯基告訴我們："興趣的源泉在于運(yùn)用。"創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)用英語正滿足了學(xué)生的心理要求。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地活躍課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，挖掘?qū)W生的潛在能力。對(duì)此，我們務(wù)必要努力探索。